高中英語人物介紹寫作指導

主要介紹文體寫作，提供寫作實踐，具體介紹文學文體，寫作，傳媒，文體寫作，論說，文體寫作應用，文體寫作，并以案例的形式總結教學實踐中同學們的寫作訓練實力，重視寫作理論和語言應用的實踐，將寫作理論以寫作，訓練結合是本書的最大特色

他們現在是我的合作伙伴，感謝我的高中英語老師凱西莫恩，他激發(fā)了我對寫作的熱愛，感謝我高中的歷史和社會學老師芭芭拉奧康納教會了我如何以幽默的方式勇敢地向現狀發(fā)問我

今天要復習到的是劉海貴老師的中國新聞采訪寫作學第九章的內容人物與事件類新聞的采訪寫作包括人物新聞，人物通訊專訪，視線，通訊延續(xù)性報道，第一題人物新聞有什么才是要求答人物新聞是使用消息形式，報道人物活動與世界的一種新聞題材

人物通訊的寫作要求人物通訊的表現中心是人物通訊中無論報道對象是先進人物，還是轉變中的人物或有爭議的人物，甚至是反面人物，也無論是著重表現人物工作生活片段的小通訊，還是報道人物復雜經歷的長篇通訊人物自始至終是通訊寫作的中心，其中描寫生動情節(jié)，典型細節(jié)，渲染環(huán)境氣氛以及靈活運用多種表現手法等都是為了表現和突出人物

那么除了主要是以方包為主，包括方包劉大奎和姚奈咱們文學史上做了比較詳細的介紹，包括方包的古文理論和古文寫作，劉大奎的古文理論和古文寫作是這個對劉大奎的寫作介紹少一點

第五章第三節(jié)寫作教學策略第一大點寫作教學過程寫作教學一般以一次作文訓練作為一個教學單元，這個作文指的是完整篇章或者是片段寫作教學過程一般指一個教學單元的教學活動過程是教師指導學生學習寫作，提高寫作能力的動態(tài)過程

這一事實表如同寫作，教學內容缺失一樣，寫作指導缺位，尤其缺乏對怎么寫的指導，同樣是我國中小學期做教學的一個重大缺陷問題之三，寫作教學觀念落后，新課程的實施并不意味著新理念就能自然的形成而實行新目標

為了搞好寫作，教學，必須加強對寫作教學的研究，明確寫作教學的理念，目標和寫作能力的構成，了解并靈活運用不同的寫作訓練方式，在寫作教學過程中抓好指導，批改和講評等環(huán)節(jié)，以促進學生寫作能力的提高

教師根據提交的話題進行分類整理，并篩選出有價值的選題，在課堂上給予總結指導選題，參考范圍如下撰寫的類別包括人物專題，精彩話題，寫作手法角度，水滸心結，新穎角度，其他角度

文本寫作特點分析第四是詩歌的文本寫作特點，分析小說文本寫作特點分析通常圍繞小說語言特點，人物形象，刻畫修辭手法和表現手法的運用，小說情節(jié)的設計及主題思想等方面展開圖畫的文本寫作特點分析通常圍繞圖畫故事，充滿想象的奇妙情節(jié)，充滿童趣的語言文字，人物形象的刻畫，修辭手法的運用

孟子莊子，韓非子，司馬遷，韓愈，范仲淹，蘇軾，王安石，王陽明，李治，曾國藩，魯迅，胡適，蔡元培等十五位歷史人物作為寫作對象，每本書約以十二萬字左右的篇幅介紹該人物的歷史活動

我沒有加入過，但是我知道是有很多的朋友參加過，我覺得大家可以在進入寫作群，寫作圈子等等，慢慢的去跟大家互相介紹與人分享，這些別人都會給你介紹到，或者分享到你來進行加入就可以了

書信，讀書，筆記等寫作知識的教學力求精要有用寫作教學，能抓住取材，構思，起草加工的環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力

細節(jié)擴句法環(huán)境寫作順序，空間順序，時間順序，人物描寫、方法，外貌，神態(tài)，語，言、動作，心理描，寫、人物外貌描寫，將人物的五官，體型，衣著等方面用具體而生動的語言描述出來，使人物細節(jié)化

人物通訊寫作要見世見物，見人見思想而不能，僅僅以人寫人，或以就事論事，尤其是報道先進人物，更要努力地通過報道人物的活動事跡，展現人物的思想品質，表現人物的內心世界，表明某種具有深刻意義的觀點