恐怖游戲錄

我可能喜歡玩游戲的同學(xué)都知道有一個(gè)恐怖古效應(yīng)就是凡是人物的形象。在游戲當(dāng)中，人物的形象偏離人物的形象，偏離的一定程度就會(huì)感覺到特別的恐怖，但是偏離的太遠(yuǎn)，我們也不會(huì)恐怖了

創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，那個(gè)你到那個(gè)災(zāi)難片的你發(fā)現(xiàn)一分錢沒有馬上還欠錢，就覺得前面沒有路，你做恐怖片，你一開始恐怖片的時(shí)候，你還能前面看到個(gè)錄，但是到災(zāi)難片的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)沒有錄怎么辦

我喜歡開玩笑和游戲打鬧，因此，當(dāng)孩子們想要做這樣的游戲時(shí)，就可以來找我。和這些孩子呆在一起時(shí)，我會(huì)與他們一起畫畫，或是玩游戲，回答他們的問題，或是聽他們說心里的恐怖并安撫他們

我也是恐怖大師，因?yàn)槟銈儍蓚€(gè)一是特別喜歡玩恐怖類游戲，第二個(gè)就是也應(yīng)該都有些都市的傳說。今天安藤作為一個(gè)特別膽子特別小的一位主持人來配合我們來配合你們，省也是驚險(xiǎn)，也準(zhǔn)備了很多都市傳說給大家分享

教師讓家長(zhǎng)參與到兒童的游戲故事記錄中去，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在兒童的游戲反思中進(jìn)一步了解兒童的游戲，還可以作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)開展兒童把當(dāng)天的游戲故事帶回家，給家長(zhǎng)講一講自己的游戲

也就是說，教室的分析解讀在對(duì)幼兒游戲的觀察記錄中找不到依據(jù)。因此，在嘗試放權(quán)之后，教師在游戲中客觀察幼兒的游戲行為，并經(jīng)時(shí)真實(shí)全面的加以記錄，是為幼兒制作游戲提供智慧支持的關(guān)鍵前提

心經(jīng)中說無有恐怖，這個(gè)恐怖和我們一般人講的恐怖不太一樣，無有恐怖的恐怖是恐怖生與死。所謂凡夫怕死，阿羅漢巨聲眾生，貪生怕死，不知道死了以后會(huì)到哪里去，于是希望不要死

兒童在室外游戲時(shí)，往往需要室內(nèi)材料的輔助，尤其是書寫類、工。具類材料是室內(nèi)外通用最為頻繁的室內(nèi)游戲時(shí)，室外游戲時(shí)，兒童常常需要紙筆等，及時(shí)記錄他們的游戲，發(fā)現(xiàn)需要放大鏡，溫度計(jì)等輔助觀察

媽媽跟孩子一起玩爸爸來看，或者是媽媽，爸爸不在，媽媽可以那個(gè)錄像錄著錄像機(jī)錄下來，自己再來看孩子喜歡哪一些身體的游戲，哪一些其他的集體的一些游戲，我們可以創(chuàng)始一些游戲的情景

媽媽跟孩子一起玩爸爸來看，或者是媽媽，爸爸不在，媽媽可以那個(gè)錄像錄著錄像機(jī)錄下來，自己再來看孩子喜歡哪一些身體的游戲，哪一些其他的集體的一些游戲，我們可以創(chuàng)始一些游戲的情景

比如對(duì)于沙池區(qū)域內(nèi)的觀察來說，教師的觀察范圍即是沙池內(nèi)的所有游戲從游戲開始到結(jié)束進(jìn)行完整觀察，用視頻或照片記錄沙池中發(fā)生的游戲類型，游戲的玩法，使用的游戲材料，以及不同的兒童有什么游戲偏好等信息

創(chuàng)設(shè)了一套觀察與反思的培訓(xùn)系統(tǒng)，培訓(xùn)教師關(guān)注兒童在開放的環(huán)境和材料中是如何進(jìn)行游戲的學(xué)習(xí)，去客觀記錄和分析兒童的游戲，并同步開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，以令家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童游戲中的學(xué)習(xí)

完整觀察用視頻或照片記錄砂池中發(fā)生的游戲類型，游戲的法，使用的游戲材料以及不同的兒童有什么游戲偏好等信息，通過定區(qū)域觀察，能讓教師發(fā)現(xiàn)兒童在給區(qū)域內(nèi)對(duì)于游戲類型的選擇以及玩法創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)

南京是一款俄羅斯死亡游戲，已經(jīng)有一百三十多名青少年，因?yàn)槟暇┯螒蛳嗬^自殺，并且這個(gè)游戲像瘟疫一樣傳播到世界上，其他國(guó)家南京游戲的參與者多數(shù)為十大十四歲的青少年，他們會(huì)配置給一名導(dǎo)師，進(jìn)群后每天要跟這名導(dǎo)師做任務(wù)，包括凌晨四點(diǎn)二十起床看恐怖拼歌段，靜脈半夜排到屋里，用剃須刀在手上叼南京魚等當(dāng)病態(tài)的游戲進(jìn)入到第五十天幕后，導(dǎo)師就會(huì)命令玩家自殺

這個(gè)階段的出發(fā)點(diǎn)是了解游戲與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，于是觀察和記錄具體的游戲行為，對(duì)照三至六歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南中的領(lǐng)域目標(biāo)和典型行為學(xué)習(xí)分析，解讀幼兒游戲中的直接經(jīng)驗(yàn)