二年級英語下冊預習筆記

大家一起分工，每個人負責，其中一部分做預習筆記主要是將重點知識整理總結出來，再把所有人的預習筆記匯總成一份文件，大家分享好了同學們講完課前預習的好處的方法，你是不是有點兒后悔自己沒有好好預習過

三，定期整理學習筆記在學習過程中，通過對所學知識的回顧，對照預習筆記，聽課，筆記，作業(yè)，大標檢測教科書和參考書等材料加以補充歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)完整和高度概括的水平

小夏斐是在家中由母親教完一年級全部課程后跳級去讀二年級的，就是上學后下匪所學的課程，也都是由母親現在家里預習講解一遍才去聽講的孩子的輔導，他從不厭煩，也從不馬虎

同學們大家好，今天我們一起來預習二年級下冊的第七課，一匹出色的馬，注意這個馬的量詞是頗以匹一三生品一匹出色的馬。一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹爸爸牽著我，一起到郊外去散步

你需要對所學的知識以及主講人有一個基本的困難判斷，去判斷是否需要預習是否需要記筆記，我常年都有記筆記的習慣，每周差不多只是筆記就會記錄一萬字種，左右自左右要小，看著美洲一萬字的筆記，日積月累，時間長了就會產生驚人的效果。就像人生效率手冊，絕不是告訴你如何在短時間內實現目標，我從來都不認為實現目標的路途中會有什么捷徑

在課堂上，為了能夠高效的聽課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細的課堂筆記一堂，一段時間過后，整理課堂的筆記，要認真注意領會預習時理解不清楚的部分，再加上做題時發(fā)現的難點問題以及自己的總結

預習過的人已經吸收完知識點，你還在理解老師上一分鐘說的知識點，一個預習習一個有預習習慣的人與一個沒有預習習慣的人，短時間內兩人差異不會太大，預習的效果也不會很明顯

如果你預習，你就會知道哪里是重點，哪些是書上已有的內容，哪些是沒有的內容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會減少，上課就成為了跟老師交流的過程，而不是被動的接受過程，你就會跟老師進行一些眼神交流

如虎天意，可實際上，在課前預習之前，有能力的同學最好先預習一下階段性的進行一下階段性的預習。階段性預習一般以章貨單元為整體單位，而像地理，歷史等科目的預習則可以截取相對獨立的區(qū)域或某個相對完整的時代作為階段預習的單元

如果你預習，你就會知道哪里是重點，哪些是書上已有的內容，哪些是沒有的內容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會減少，上課就成為了跟老師交流的過程，而不是被動的接受過程，你就會跟老師進行一些眼神交流，你會等著老師去講那些重點去解決你的問題

如果你預習，你就會知道哪里是重點，哪些是書上已有的內容，哪些是沒有的內容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會減少，上課就成為了跟老師交流的過程，而不是被動的接受過程，你就會跟老師進行一些眼神交流，你會等著老師去講那些重點去解決你的問題

如果你預習，你就會知道哪里是重點，哪些是書上已有的內容，哪些是沒有的內容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會減少，上課就成為了跟老師交流的過程，而不是被動的接受過程，你就會跟老師進行一些眼神交流，你會等著老師去講那些重點去解決你的問題

二年級的時候，我家那時候有三臺電腦，兩個筆記本，一個臺式電腦全部是由兒子來維護，而且學校里面老師的電腦有問題，也是找他去調整，那我的兒子在上大學之前一直沒有玩過游戲

先預習上課，做滿筆記，課后復習完再做練習完總結方法不會的，就問老師問同學不去在意，這個問題會不會太簡單，被嘲笑做錯的題目再做一遍，甚至準備了錯題本把錯題都摘抄出來，重新看著題目再做一遍

如果你預習，你就會知道哪里是重點，哪些是書上已有的內容，哪些是沒有的內容，哪些該記哪些不該記，你的筆記量就會減少，上課就成為了跟老師交流的過程，而不是被動的接受過程，你就會跟老師進行一些眼神交流，你會等著老師去講那些重點去解決你的問題