長(zhǎng)相思的詞作者是誰(shuí)

夏言九別離智，書(shū)懷秀中三歲字不滅，已新報(bào)區(qū)區(qū)聚菌不食茶七十八刻，從遠(yuǎn)方來(lái)為我亦端起相去萬(wàn)余里，故人心上耳文采雙鴛鴦采，為何歡輩助于長(zhǎng)相思緣一節(jié)不節(jié)，一交投期中誰(shuí)能別離詞

書(shū)簡(jiǎn)書(shū)詞都是用淚水和心血寫(xiě)成的，他把自己的全部感情都傾注在他們身上，無(wú)論是相思還是追憶長(zhǎng)相思若問(wèn)相思甚了妻，除非相見(jiàn)時(shí)，長(zhǎng)相思欲把相思疏多似誰(shuí)淺情人不知醉別西樓醒不濟(jì)，春夢(mèng)秋云聚散

陳子龍所做的長(zhǎng)相思西湖雨中這首詞說(shuō)帶煤收翠環(huán)流，厭損方波一段丑戴眉本來(lái)形容的是女孩子的眉毛，翠環(huán)形容的是女孩子的發(fā)悸，但是往往我們會(huì)用戴梅去形容山翠環(huán)，也去形容山水的美貌，帶煤收翠環(huán)流

長(zhǎng)相思原以解解節(jié)不解，已教頭期中誰(shuí)能別離此，七十九明月，何嬌和角角照我羅床為憂(yōu)愁，不能媚攬衣起徘徊，客行雖云樂(lè)，不如早懸歸出門(mén)毒，彷徨愁思當(dāng)告誰(shuí)引領(lǐng)環(huán)入房淚下沾長(zhǎng)衣

在這個(gè)案子中，誰(shuí)是著作權(quán)，人是詞曲作者，也就是詩(shī)瓜楠老師，他是詞曲作者，他是屬于著作權(quán)人，而我們知道，整個(gè)的源頭是著作權(quán)人已經(jīng)不需要經(jīng)過(guò)著作權(quán)人許可，意味著不需要經(jīng)過(guò)任何人許可

又閉牡丹靜逸天涯，彼此情有短，不就把時(shí)間上綿綿無(wú)近期的長(zhǎng)相思，或情和空間上綿綿遠(yuǎn)道的天涯較量一下長(zhǎng)短名人詩(shī)惡君秀，背寒無(wú)香，江水不如殘葉長(zhǎng)或清人詞人言路遠(yuǎn)是天涯更比殘更短

天上人間喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的人們，有誰(shuí)不知道這時(shí)候值得又誰(shuí)不知道這首詞的作者一代祠院開(kāi)山南唐后主李煜古人稱(chēng)贊他寫(xiě)了詩(shī)寫(xiě)的詞，崇光天籟，孔非人力所及，超已絕倫，虛故在臨，可與同的大詩(shī)人李白的詩(shī)歌相碧眉竟然說(shuō)他的詞單位神秀之評(píng)

二早期民間詞敦煌詞一敦煌曲子詞中存有大量民間詞，敦煌詞創(chuàng)作的早期性與作者來(lái)源的民間性是作品，從內(nèi)容體制到語(yǔ)言風(fēng)格，都表現(xiàn)出這些初期的詞，逐步脫離一般詩(shī)歌的大文化系統(tǒng)

我們女孩兒只落了被那個(gè)沿線的份兒，品詞也沒(méi)每每拆眼線直接表達(dá)的作者的小花片的向往頭，側(cè)面說(shuō)明了作者的讀書(shū)的渴望，還自己的都就開(kāi)始比賽，用手刮香煙的看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)之時(shí)，我就賣(mài)力的吶喊。朱唯唯的是最后能在贏家手里保暖那一大打畫(huà)片之前印著說(shuō)吳三國(guó)故事的神話(huà)片

又有局部的弓筆苗泄苗情景，蛟龍把無(wú)逢險(xiǎn)情溫暖的濟(jì)南的冬天，十分傳神的展示給讀者。作者運(yùn)用大量的比喻和乙人手法，用詞貼切形象出擊之詞，誰(shuí)庫(kù)何見(jiàn)賦予濟(jì)南的山水與人性化

坎特布雷他位于馬爾堡的南部，它出產(chǎn)口感不甜，高酸礦物味濃郁的長(zhǎng)，相思，中部的奧塔哥，它是新西蘭位置最難的產(chǎn)區(qū)，出產(chǎn)的長(zhǎng)相思入口就有百香果，還有菠蘿味，回味則有石頭的氣息

如果就一般的花間詞風(fēng)的作者而言，則樓外畫(huà)樓讀上的精微美麗的日子，他們或許也還能寫(xiě)得出來(lái)，但憑欄收碾花枝的又為上網(wǎng)的情誼，就不是一般作者所能夠?qū)懙贸鰜?lái)的了，而清觀的詞的家畜

我在論令詞之潛能與陳子龍?jiān)~之成就一文中曾經(jīng)借用了一個(gè)西方接受美學(xué)的術(shù)語(yǔ)，將令詞中所蘊(yùn)含的這種引人產(chǎn)生豐富之聯(lián)想的意蘊(yùn)，稱(chēng)為令詞中知潛能花間詞人爭(zhēng)最富于潛能的作者

一般情況下，如果沒(méi)有特別約定普通植物作品的著作權(quán)是作者著作權(quán)人是作者，便意味著誰(shuí)創(chuàng)作了作品，誰(shuí)想有著作權(quán)。在下面這個(gè)例子里面是誰(shuí)創(chuàng)作了作品以創(chuàng)作的作品，因此以享有劇本的著作權(quán)，以示著作權(quán)人

請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀課文，多準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明，這就是真正的荷蘭好，帶著問(wèn)題開(kāi)始朗讀大家讀書(shū)有收獲了，讓我們先一起走進(jìn)字詞大闖關(guān)，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)闖關(guān)