四年級英語情境模擬

以鑒賞活動為主的教學(xué)方法，如情境法比較法，角色扮演法和模擬活動指導(dǎo)法，一情境法是通過情境創(chuàng)設(shè)，比如創(chuàng)設(shè)，美術(shù)，情境，教師播放，音樂故事，角色扮演等，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力

四年級真的上援助我現(xiàn)在線下帶了一個班境外班的孩子，各位國際學(xué)校，境外班的孩子，他們的那個語文水平，基本上因為日常的用語都是英語，他們在學(xué)校上數(shù)學(xué)會基本上都是用英語的國際學(xué)校

我們現(xiàn)在來說一下那個情境模擬題完整的結(jié)構(gòu)，我再強調(diào)一遍，剛才有人秋歌舞嫂對我們補一下第一情境模擬題，你要有說各位考官，下面我來嘗試和新版重，啟括弧和大家和小某這個聽得懂

沒有說孩子一定要怎么樣，也沒有自己的內(nèi)心的恐懼，沒有這些焦慮孩子，他就很自然地去呈現(xiàn)小學(xué)四年級龍花兒期末考試德拉斯英語得了六十九分，他有一些小得意的告訴我媽媽，我英語考了六十九分

我英語可能有些新的網(wǎng)友不知道我自己英語是入學(xué)的時候是班級中間，等到我大學(xué)畢業(yè)的時候，我已經(jīng)考了我們學(xué)校五百個研究生的第一名入學(xué)馬上就開始模擬考試，我的研究生英語兩個學(xué)期的英語是免修免試直接給優(yōu)的

感受和情緒的處理，他一般是從兩個方面第一是體驗情緒，這時候讓你體驗情緒和感受，通常是制造一些把還原，一些情境叫情境模擬或者叫家庭雕塑，都可以來體驗情緒，接納情緒一般的事實

該模擬情境中，針對某個情節(jié)或任務(wù)進行明確的角色分工，要求，被評價者隨機或輪流扮演某一角色模擬解決該角色遇到的問題，從而測評被評價者的人際處理能力，組織管理或領(lǐng)導(dǎo)能力

在新的情境中，使用抽象的概念原則進行總結(jié)推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等應(yīng)用使用，質(zhì)疑，辯護設(shè)計，解決撰寫，擬定檢驗計劃，總結(jié)推廣，證明評價等技能模仿，在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作所提供的對象進行模擬修改等模擬，重復(fù)在線模仿，例證，臨摹，擴展縮寫等

當(dāng)我們教孩子英語的時候一樣，沒必要非得把漢語意思告訴他，讓孩子大腦中的英語和漢語自成體系，自己去尋找自己對應(yīng)的情境，就好擺脫中式英語，最關(guān)鍵是要學(xué)會前進，對應(yīng)積累不同場景下的表達方式，按照母語的方式用最自然的方法學(xué)習(xí)英語

創(chuàng)設(shè)主題情境是課堂生活化的基本途徑，是模擬生活，使課堂教學(xué)更切近生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗主題情境創(chuàng)設(shè)要貼近要盡量貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，為學(xué)生提供觀察，生活，思考，生活的機會

為孩子外語也是問孩子學(xué)外語也是值得的情景模擬。孩子將一張英語成績單捧在你面前，你看后大吃一驚，天吶，英語才考了兩分，就是按以前的五分證來算也不及格，你的臉上一副懊喪

把英語成績提上去，可是他發(fā)現(xiàn)自己控制不了自己的情緒和思維，明知道英語的重要性。但是只要一進入英語學(xué)習(xí)的情境，他就自動產(chǎn)生焦慮，厭煩的情緒努力了很久，效果卻維護其微

最后，要積極加強心理訓(xùn)練，提高各項心理素質(zhì)，比如進行模擬訓(xùn)練，危險情境設(shè)置，各種可能遇到的情況，進行有針對性的心理訓(xùn)練，形成對危險情境的預(yù)期，心理準(zhǔn)備狀態(tài)就能夠有效地戰(zhàn)勝緊張

對于技能類的訓(xùn)練講師，一般人應(yīng)該設(shè)置于技能情境接近的這個角色，模擬的游戲活動讓學(xué)習(xí)者參加并獲得操作體驗。我們銷售器巧，聆聽技巧，溝通技巧等等一些技能類的，我們就可以進行一個角色扮演類模擬訓(xùn)練

如果僅僅是為了備上高考的話，那每周要有固定的次數(shù)去聽模擬考試的英語聽力，這樣就可以保證耳朵對英語的敏感，去熟悉聽力中的發(fā)音和語速，同時也可以在做題的時候配合練習(xí)一些技巧性的內(nèi)容