小學(xué)英語 四年級寫作指導(dǎo)

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

難道是他五年級的老師有問題，難道是他四年級老師有責(zé)任或者是三年級二年級一年級的老師沒有教育好，他就去原因，其實(shí)是父母在第一年級寫作業(yè)的過程中，只關(guān)注了寫作業(yè)中的寫，而沒有理解寫作業(yè)，即使是一種技能的訓(xùn)練

第五章第三節(jié)寫作教學(xué)策略第一大點(diǎn)寫作教學(xué)過程寫作教學(xué)一般以一次作文訓(xùn)練作為一個教學(xué)單元，這個作文指的是完整篇章或者是片段寫作教學(xué)過程一般指一個教學(xué)單元的教學(xué)活動過程是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，提高寫作能力的動態(tài)過程

這一事實(shí)表如同寫作，教學(xué)內(nèi)容缺失一樣，寫作指導(dǎo)缺位，尤其缺乏對怎么寫的指導(dǎo)，同樣是我國中小學(xué)期做教學(xué)的一個重大缺陷問題之三，寫作教學(xué)觀念落后，新課程的實(shí)施并不意味著新理念就能自然的形成而實(shí)行新目標(biāo)

為了搞好寫作，教學(xué)，必須加強(qiáng)對寫作教學(xué)的研究，明確寫作教學(xué)的理念，目標(biāo)和寫作能力的構(gòu)成，了解并靈活運(yùn)用不同的寫作訓(xùn)練方式，在寫作教學(xué)過程中抓好指導(dǎo)，批改和講評等環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

書信，讀書，筆記等寫作知識的教學(xué)力求精要有用寫作教學(xué)，能抓住取材，構(gòu)思，起草加工的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力

記得我上小學(xué)四年級的時候，二妹上小學(xué)一年級，三位上幼兒園，我們?nèi)齻€放學(xué)后回家，我做好飯喂好如何積壓掃好院子就帶他們倆一起寫作業(yè)，寫完作業(yè)后給他們檢查在一起讀課外書

記得我上小學(xué)四年級的時候，二妹上小學(xué)一年級三妹上幼兒園，我們?nèi)齻€放學(xué)以后我做好飯，喂好豬和雞鴨消耗院子，就帶他來一起寫作業(yè)，寫完作業(yè)后，給他們檢查在一起讀課外書

從低年級到高年級，形成了一套看圖，寫作文，寫事作，文寫人作文，寫景作，文狀物，作文應(yīng)用，文作寫作，話題寫作，想象寫作，詩歌寫作等訓(xùn)練體系，主題作文系列教材指導(dǎo)叢書已經(jīng)出版

改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫作教學(xué)，應(yīng)抓住取材，構(gòu)，思，起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會寫作。這是引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改過程當(dāng)中提高寫作能力

第十一課寫作能力形成的機(jī)制與培養(yǎng)，課前閱讀拿什么拯救你作文馬某男，十歲，大連某小學(xué)四年級學(xué)生，父親是某醫(yī)院骨科醫(yī)生，母親是某商貿(mào)公司總經(jīng)理，家境殷實(shí)，父母關(guān)系緊張，家庭氛圍不夠和諧

提供機(jī)柜指導(dǎo)學(xué)生針對特別讀者群廣泛未知的讀者群及自己進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)意義和富有想象力的寫作，進(jìn)行說明性，解釋性，辯證性，敘述性，報告性，描述性，勸說性和質(zhì)疑性的寫作來傳達(dá)思想

我給他講，你應(yīng)該去復(fù)讀給他的父母講，應(yīng)該去輔讀是捷徑，這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)怎么復(fù)讀怎么樣，用教授說的教授當(dāng)年自己從初中四年級高中大學(xué)研究生一路以來指導(dǎo)考研同學(xué)二戰(zhàn)

最后，我們一起來到第四種叫做咨詢式變現(xiàn)在接下來的第二十七節(jié)課里，我會重點(diǎn)分析成為寫作小白的老師指導(dǎo)寫作小白如何寫文章和如何通過寫作的標(biāo)簽進(jìn)行個人品牌打造，在這里就先不展開了

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話實(shí)話，心里話不說假話，空話套話，并且抵制抄襲行為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對于學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)苦力一些想象中的事物加強(qiáng)平時練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材，利益，構(gòu)思，起草加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)口與交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫說與寫有機(jī)將有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫當(dāng)做也當(dāng)作煉制的過程，積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相平改的機(jī)會