四級聽力文章方法

整個社群的人會都會因為你的文章，你的文字，你的視頻，其實我都說了，所以一切都是背后都是文章的腳本，都是建立在你自己的文章方法論文章里面的步驟上，文章長人就是說長文章才有殺傷力的

我編制的卡片大致包括這樣幾項內容，文章篇名及出處體裁，作者信息，精彩語斷，摘抄文章，主旨文章的段落結構，層次，線索等精彩語段的閱讀分析，文章使用的寫作技巧，表現(xiàn)方法，修辭方法等

關鍵句子演繹是的文章結構通常把阻止放在文章開頭部分歸納斯的文章結構通常把阻止放在文章的結尾部分，分析書作者寫作的順序和方法，就可以找到觀相應的部分，找到文章的組織，分析文章的主旨

整個社群里的人都是建立著我的文章里的方法，論文章里的步驟之上的，長篇的文章才有殺傷力。短篇的文章沒有殺傷力，短篇的朋友圈說說也沒有殺傷力，真正有殺傷力的真正想洗腦

得到反饋信息從文章的閱讀量判斷，文章的標題是否吸引人，從文章的評論數(shù)以及文章的評論點，可以判斷文章的觀點，是否能引發(fā)讀者的共鳴，這些都是可以很好的去檢驗作品的方法

這種方法使文章所寫的人物世界景物在對比中給讀者留下深刻的印象，形成十分鮮明的反差，更好的表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強的感染力，說服力，練文章的色彩更先臨中國有許多古詩

二，寫作教學評價方法一根據(jù)作文評價標準進行評價，是寫作教學評價的基本方法，根據(jù)寫作規(guī)則制定的評價標準，如看文章中心是否鮮明，集中看文章的選材是否圍繞中心，是否具有典型性受腐和生活，實際看文章的層次斷落是否清晰

批注的方法多種多樣，如可以標畫相應的詞句，也可以在旁邊以空白的形式簡單寫自己的批語，讀完文章，做完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深文章，對對文章的理解會有新的收獲

具體分析我們所有的文章沒有一個統(tǒng)一的方式，同樣有可能一篇同樣的文章當中第一段用這樣的方式來記第二段，用其他方式來記，都有可能用到的方法就是我們總結的一到五點的所有的方法

詞語銜接是文章過度的一種方法，使文章層次或段落之間的銜接轉換此語過度的作用詞語銜接，它在上下文中起橋梁作用是前后相關的兩層意思或段落，上下連貫，乘上旗下，在寫作時重視詞語銜接，可是文章完整緊湊

我和我曾和學生一起歸納出幾種劃分文章層次的方法，一劃分記敘文層次的五種方法，一按時間證據(jù)劃分，有的文章以時間為線索，寫人，機事交代事件的起因經過結果，如多收了三五斗，按時間順序分為兩部分，第一部分寫某一天農民出米的悲劇

只是具體內容具體分析我們所有的文章沒有一個統(tǒng)一的方式，同樣有可能一篇同樣的文章當中第一段用這樣的方式來記第二段，用其他方式來記，都有可能用到的方法就是我們總結的一到五點的所有的方法

是過度詞語，當文章的真實段落之間的意識的轉換并不復雜時，一般用其所長的一個字，一個短語來過渡詞語過度，即句子過度同稱語句銜接是文章不讀的一種方法，是文章層次或段落之間銜接，轉換語氣過度的作用語句銜接

只是具體內容具體分析我們所有的文章沒有一個統(tǒng)一的方式，同樣有可能一篇同樣的文章當中第一段用這樣的方式來記第二段，用其他方式來記，都有可能用到的方法就是我們總結的一到五點的所有的方法

以上所講都是歸納一般文章中心思想的方法，特殊的文章還需要綜合運用多種方法進行分析，歸納一次，我上公開課，我說今天咱們學新課，接著柏樹課題怎樣歸納文章的中心思想，學生看了就提出問題，老師是不是寫錯了，教材上沒有這一課