高中英語語文提高至100

發(fā)達國家母語教學(xué)的核心理念表明母語教學(xué)的基本目標(biāo)就是要提高學(xué)生的語文交際能力，并且在提高語文交際能力的過程中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)交際性，同樣也是語文課程的基本性質(zhì)

第三大點語文教師的專業(yè)發(fā)展。語文教師專業(yè)發(fā)展是指語文教師通過專業(yè)知識，學(xué)習(xí)，語文，教學(xué)實踐和反思以及語文，教學(xué)研究等途徑，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的過程是一個專業(yè)知識水平，不斷提高語文教學(xué)能力，不斷增長道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)不斷完善的過程

工作組通過研討認為，必須在語文課程中繼續(xù)堅持全面提高語文學(xué)生的語文素養(yǎng)，采用語文素養(yǎng)作為新課程的一個核心理念，強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素。這一課程理念表達了語文水平高，低式學(xué)生多方面因素合體現(xiàn)的思想

英語課、高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察，體，驗，探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

鑒于知識的建構(gòu)與能力的提高，反之，如果語文學(xué)習(xí)離開了真實的生活，只是幾條抽象的條紋，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力沒有太大的用處，當(dāng)然也不利于學(xué)生語文數(shù)樣的形成與發(fā)展

語文教師通過向?qū)W生傳遞科學(xué)的系統(tǒng)語文知識和語文技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀，提升學(xué)生認識事件的能力，通過學(xué)生掌握知識，知道這個事，知道語文事件活動，這個學(xué)生的語文素養(yǎng)也提高性質(zhì)良好，但語文習(xí)慣討厭學(xué)習(xí)的情場

我們以為，這正是語文課程自身特征所決定的語文課程，是一門學(xué)習(xí)，語文，語言，文字運用的綜合性實踐性課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是他的核心目標(biāo)

一，全面提高語文的學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文的育人環(huán)育人功能。語文課程應(yīng)該面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言，積累培養(yǎng)語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的思想品的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展

有六個發(fā)展階段，新中國成立初期的語文教材，一九四九年至一九五五年漢語文學(xué)分科教材，一九五五年到一九五八年曲折發(fā)展的語文教材，一九五八年至一九七六年走向改革的語文教材，一九七七年至一九九二年改革創(chuàng)新的語文教材

語文課程的價值之審美，陶冶的價值，語文審美教育作為語文課程的有機組成部分，可以強化與促進語文學(xué)科治愈與德意的功能效應(yīng)，有利于全面提高學(xué)生語文教學(xué)的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才

語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打套扎實的語文基礎(chǔ)，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力

語文教學(xué)研究是運用教育理念和教育理論和語文教育研究的方法，研究和解決語文教育的歷史和現(xiàn)實理論問題和實踐問題，認識和掌握語文教育的客觀規(guī)律，以便提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)理論，促進教學(xué)改革

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第六章前言我們說語文課程的工具性應(yīng)該體現(xiàn)在為了學(xué)會在生活，學(xué)習(xí)，工作以及文學(xué)活動中運用語言文字的目的上體現(xiàn)在聯(lián)系實際，提高效率，學(xué)語文用語文的過程中，語文課程的人文性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)材料

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿將語文課的綜合性學(xué)習(xí)列為語文課程的重要組成部分，指出語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑

語文素養(yǎng)的發(fā)展與提高是確定語文課程目標(biāo)的出發(fā)點，括號二三個維度語文課程目標(biāo)的縱向線索。盡管為了使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對義務(wù)教育和普通高中的語文課程目的目標(biāo)做了不同的設(shè)計