初中英語學(xué)困生課堂互動(dòng)

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

我們經(jīng)?？梢栽谟^摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動(dòng)，教師不停的甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實(shí)，真正有效的課堂師生互動(dòng)不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否獲得發(fā)展，能否達(dá)到我們?cè)O(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動(dòng)的習(xí)慣，是否掌握了一定互動(dòng)的方法和技能

優(yōu)向教學(xué)活動(dòng)的源泉設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)探究，感悟凝練，進(jìn)而交流展示學(xué)生能夠說說到有有的說師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，甚至師生互動(dòng)，深入有效。這樣的互動(dòng)課堂才是課堂教學(xué)的本來面目

由于師生各自對(duì)課堂對(duì)教學(xué)活動(dòng)對(duì)對(duì)方有自己的認(rèn)識(shí)和理解，因而課堂教學(xué)生的師生互動(dòng)便不可能完全由一方面控制。在開始，一門課程的學(xué)習(xí)師在一課在一次課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，師生共同用自己的認(rèn)識(shí)和雷捷來發(fā)動(dòng)或回應(yīng)師生互動(dòng)

四步達(dá)步四達(dá)標(biāo)是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師的要求。因?yàn)樾枰蠋熤笇?dǎo)，幫助和督促，需要老師給學(xué)生安排充分的練習(xí)時(shí)間，需要老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)困生開始階段必須在課堂內(nèi)練習(xí)，以便得到老師指導(dǎo)。學(xué)生達(dá)到四步四達(dá)標(biāo)需要一個(gè)過程，不能在一節(jié)課中完成

生命線是從課堂教學(xué)主體的角度來說的，生命是課堂教學(xué)的幾種和前提。課堂教學(xué)的例如點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)，一號(hào)點(diǎn)和主演點(diǎn)全在東站生命課堂教學(xué)活動(dòng)是作為生存生命存在的師生之間的互動(dòng)

理想課堂學(xué)院間隔的稻草，我個(gè)人認(rèn)為一堂好的課程有一個(gè)博爾的標(biāo)準(zhǔn)，老師用多長(zhǎng)時(shí)間跟學(xué)生對(duì)話，有多長(zhǎng)時(shí)間向?qū)W生廣播互動(dòng)，是面售課堂存在的全部意義，但以技能和態(tài)度為主的課堂練習(xí)了，才能真正獲得技能折騰了，才能真正改變態(tài)度，練習(xí)和折騰，最好還是要面對(duì)面的互動(dòng)的面色課堂上

讓課堂流淌生命，詩意我們追求的新課程的課堂理念。課堂是師生互動(dòng)心靈對(duì)話的時(shí)空課堂是師生喚醒各自潛能的時(shí)空課堂，是師生共同創(chuàng)造奇跡的時(shí)空課堂，是面向每一顆心靈敞開溫情的懷抱

課堂的靈動(dòng)生成很大程度上取決于教師的精妙的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)閃耀動(dòng)態(tài)生成的美課堂，讓課堂真實(shí)有效，富有生命力，讓師生互動(dòng)交流的過程，真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性

第一個(gè)缺乏課堂管理技巧，我們就干嘛加強(qiáng)課堂管理，以課堂規(guī)則還要做好課堂的，經(jīng)做好客團(tuán)，什么監(jiān)控，做好課堂監(jiān)控，及時(shí)的去處理問題好，我們說到了沒有以學(xué)生為主體，我們?cè)趺慈プ鲫P(guān)注學(xué)生以學(xué)生為主體，互動(dòng)探究，其他式教學(xué)都可以

的道德生活和人格養(yǎng)成翻轉(zhuǎn)課堂，微課，木課只記特點(diǎn)考試的責(zé)題一翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師，學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑，解惑，知識(shí)的運(yùn)用等

教師對(duì)課堂教學(xué)有效互動(dòng)的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一教師的教育觀，它是教師對(duì)教育教學(xué)工作者一種寬泛的另一個(gè)認(rèn)識(shí)。它表現(xiàn)為教師對(duì)自身教師角色的認(rèn)識(shí)，教學(xué)和課堂的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的認(rèn)識(shí)

要研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，方法策略學(xué)生在課堂中是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者，研究者，賞析者，闡述者，師生都是課堂生活中的主體，在民主平等和諧的課堂內(nèi)積極交流互動(dòng)

今天我們就談?wù)勄啻浩谀猩煌囊恍┦虑樵O(shè)計(jì)，意圖通過男女生互動(dòng)游戲的形式進(jìn)行暖身，打破學(xué)生的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，并能在輕松的互動(dòng)游戲中通過學(xué)生的反饋引出主題

第十二章課堂管理第一節(jié)課堂教學(xué)管理概述第二節(jié)課堂規(guī)則第三節(jié)課堂時(shí)間管理第四節(jié)課堂問題行為管理第一節(jié)課堂教學(xué)管理概述方案一課堂教學(xué)管理含義考點(diǎn)二課堂教學(xué)管理基本原則考點(diǎn)一課堂教學(xué)管理含義。一課堂是由教師，學(xué)生與環(huán)境共同組合的強(qiáng)有力的互動(dòng)情景，師生通過教學(xué)環(huán)境中相互影響過程實(shí)教學(xué)來到教育目標(biāo)