小學(xué)英語的內(nèi)在動機運用

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

自我決定理論它的分類分成內(nèi)在動機內(nèi)，化動機和外在動機，而從它的一個發(fā)展軌跡就是從一個外部動機慢慢變上變成內(nèi)部動機，外部動機還有內(nèi)設(shè)性動機到了認同性動機，最后再到內(nèi)在動機

他們的學(xué)習(xí)動機往往以內(nèi)在動機為主，唱依存型學(xué)生一般偏愛社會科學(xué)，他們的學(xué)習(xí)更多的依賴于外在的反饋，他們對人比對物更為感興。趣廠獨立型學(xué)生善于運用分析的知覺方式，而廠依存型學(xué)生則偏愛非分析的籠統(tǒng)的或整體的知覺方式

好選擇男的始終不同人的話是不一樣，一定要為學(xué)生施工適當?shù)陌駱?，讓學(xué)生盡可能體驗到成功，恰當?shù)睦猛獠繌娀?，使學(xué)生學(xué)會自我強化這個自我決定理論里面分為了動機內(nèi)在動機內(nèi)混內(nèi)在動機外在動機

那學(xué)習(xí)動機的分類內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機按照學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指又因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素及學(xué)生在學(xué)生因?qū)顒颖旧懋a(chǎn)生興趣而產(chǎn)生的動機

學(xué)習(xí)動機的分類考點一學(xué)習(xí)動機的一般分類一內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機內(nèi)部學(xué)習(xí)動機又稱內(nèi)在動機，是由學(xué)習(xí)本身引起的

同時，如果教學(xué)內(nèi)容，活動設(shè)計等不能引起幼兒的興趣，盡管幼兒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，也難以維持學(xué)習(xí)活動，利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，這是將內(nèi)在動機和外在動機有機結(jié)合的有效措施

二，基本觀點知識觀，學(xué)習(xí)觀，學(xué)生觀，第四章學(xué)習(xí)動機，一學(xué)習(xí)動機的概述動機以及其功能。學(xué)習(xí)動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)在或內(nèi)部動類

人從事某項活動都是受動機的驅(qū)動動機包括外在動機和內(nèi)在動機外，在動機是指已獲取諸如金錢，獎品，食物等物質(zhì)累積率。作為行動目標的動機內(nèi)在動機讓人們跟隨興趣，自主選擇并積極的挑戰(zhàn)自我，追求工作本身帶來的樂趣，產(chǎn)生滿足感和自豪感

當學(xué)生能夠建立起和手和任務(wù)之間的聯(lián)系時，可能就會發(fā)生這種轉(zhuǎn)換，即使原始的動機來自外部，然而過多的外部壓力或強力可能會極大的干擾內(nèi)在動機的發(fā)展可以從四個方面來解釋內(nèi)在動機

活動已達到一定目標的內(nèi)在動力，社會動機起源于社會需要與人的社會需要相聯(lián)系，是一種高級動機，它推動著人的行為。活動主要有五種社會動機成就，動機交往或親和動機，權(quán)力動機，利他動機和侵犯動機

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運用能力結(jié)義，讀后活動，是小學(xué)英語篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

一動機本能論運用達爾文的生物進化論觀點，也是人類的動機本質(zhì)，其主要代表是英國心理學(xué)家麥獨孤的動機本能理論外度鍋受到達爾文生物進化論的影響，運用進化論觀點來解釋人類的動機

第一是關(guān)于成就動機與學(xué)習(xí)的一個效果之間的一個關(guān)系就是成就動機水平，對于個體的一個學(xué)習(xí)的一個績效的話，才是存在著重要的一個影響。成就動機作為社會性的一個動機的一種在內(nèi)在和外在之分

一動機原則二結(jié)構(gòu)原則三序列原則四強化原則。第一個動機原則內(nèi)在動機是維持學(xué)習(xí)的基本動力，它認為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機好期的內(nèi)趨利好。好奇的內(nèi)趨利就是求知欲碼勝任的內(nèi)趨利就是成就感