二年級學(xué)生天天聽英語課

每個一年級小學(xué)生配備一個三年級的學(xué)生代比田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，但三年級的學(xué)生打著一年級學(xué)弟的小手描，紅拇指紅魔紙上一首小詩一去二三里煙村四古家亭臺六基座

英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化評價形式和內(nèi)容的多樣化評價目標(biāo)的多維化評價應(yīng)反應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用

強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性主張學(xué)生在語境中接觸，理解和體驗真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會

業(yè)務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程因面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

大學(xué)部三年級學(xué)生八人，其中參加試驗者六人及格者及兩名不及格者兩名，中途退出者兩名，因故沒有參加試驗者，兩名大學(xué)部，二年級學(xué)生三人都參加試驗，僅兩人及格一人不及格

他們的發(fā)現(xiàn)往往超出了我們老師，學(xué)生的表現(xiàn)，使我有了這樣一份清醒，不能小看了。學(xué)生教學(xué)中要盡量少告訴三詞語教學(xué)，多數(shù)情況下，更不需要告訴狐假虎威是二年級的一篇課文學(xué)生

一間教室兩個講臺，十張課桌面對面被分兩頭坐的十九名同學(xué)，一頭坐的二年級九名學(xué)生，另一頭二年級十名學(xué)生張老師給五年級這頭學(xué)生十另一頭，二年級的學(xué)生就靜靜的坐著做作業(yè)

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想。無論是在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)即體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖二所示

二，英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與積極性，要注意鼓勵動員吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)置適合的活動內(nèi)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與并沖，通過親身體驗和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力

讓其參與實(shí)際生活和推動社會進(jìn)步做好準(zhǔn)備都是讓學(xué)生合作而不是競爭。德國的中小學(xué)有一處很普遍的現(xiàn)象，一直二年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，想到四年級的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)高年級的學(xué)生

學(xué)校和學(xué)生，但這里面有同學(xué)說了不應(yīng)該是學(xué)生，他才小學(xué)二年級，那應(yīng)該是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。但是我們說我們考試的時候，他考的不是特別嚴(yán)格，如果出現(xiàn)學(xué)生，也對監(jiān)護(hù)人也只是因為學(xué)生沒錢，所以由監(jiān)護(hù)人去賠償而已

你給初中的學(xué)生設(shè)計和你給高中的學(xué)生設(shè)計它就不一樣，因為學(xué)生的年齡，層次以及他們的接受程度，他們的知識儲備都是不一樣的。所以你要看他說本班為中等城市普通學(xué)校好初中二年級學(xué)生

學(xué)齡前小朋友和一、二年級小學(xué)生的積極的智力輔導(dǎo)員，十二個五年級學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)了一些很小的詩歌創(chuàng)作小組，每個小組有五到七個小學(xué)生，五年級學(xué)生教他們寫關(guān)于自然界的短小作文，給小朋友讀自己寫的作文和詩歌

使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，使英語課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程