初中英語學習與高原現(xiàn)象

高原現(xiàn)象再來一遍高原現(xiàn)象，布瑞安含義練習到一定階段往往出現(xiàn)進步戰(zhàn)時停頓現(xiàn)象稱之為高原現(xiàn)象，表現(xiàn)曲線保持一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降原因需要改變的現(xiàn)有的活動結構和完成活動的方式方法

歡迎來到來穿初中英語學習方法課。今天我們來講初中英語學習方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

告訴孩子不必緊張，這是很多高三生都會面臨的問題。進入了心理高原期高三復習的一年中，考生出現(xiàn)心理高原期反應是普遍的現(xiàn)象，只不過每個學生經(jīng)歷高原現(xiàn)象的時候，有早有晚，程度輕重不一，心理高原期是指人的大腦和身體體能

高原現(xiàn)象練習成績的進步并非直線上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。技能的遷移只已經(jīng)掌握的技能，對掌握新技能起促進或阻礙作用的影響，正遷移指已經(jīng)掌握的技能

知行分離的科學由于現(xiàn)象是質量與形式的原初中和現(xiàn)象，科學不再是一種純形式純理論的科學，而是理論與實踐相融合，知行合一的實用科學，這將使得現(xiàn)象科學呈現(xiàn)出很強的經(jīng)驗性

三，學習效率下滑，整天只為做題，而做題不及時整理思路不及時歸納比較，使得題做得越多越亂，心中越?jīng)]數(shù)，自然導致了高原現(xiàn)象的出現(xiàn)。而過分的考前焦慮和患得患失也影響了學習效率，無形中加快了高原現(xiàn)象的形成

要克服高原現(xiàn)象，教師較克服高原現(xiàn)象，關鍵是教師要幫助學生尋找原因，對癥下藥，嚴格要求學生改善練習方法和練習環(huán)境，利用學生對未來進步的憧憬，以增強他們努力的信心和學習的興趣

心理學研究表明，我們在學習技能的時候，能力和水平要分四個階段，從開始階段到迅速的提升階段，再到學習的高原階段，最后是克服高原階段，那么能力和水平的發(fā)展也是呈現(xiàn)曲折緩慢向上的高原期，本質上其實是一種心理現(xiàn)象

練習方式集中分散，整體部分實際心理練習曲線練習成績逐步提高，高原現(xiàn)象，布瑞安含義練習到一定階段往往出現(xiàn)進步戰(zhàn)時停頓的現(xiàn)象稱之為高原現(xiàn)象表現(xiàn)曲線保持一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降原因需要改變現(xiàn)有的活動結構或完成活動的方式方法

又有遠距之約三種語言都遵守我們叫做互參這一預言的基本規(guī)則，普遍語法的互參規(guī)則揭示在日本人學習英語的過程當中，會出現(xiàn)日語的遠距。這個規(guī)則遷移到英語的近距制約規(guī)則中，去發(fā)生日本的反正，日本的英語學習者借助中介與認知目標與英語的現(xiàn)象

高原現(xiàn)象就像體育運動，特別是中長跑中出現(xiàn)的極點現(xiàn)象，大家可能都有體會在中長跑時，由于能量消耗大，達到一定程度后就會出現(xiàn)呼吸急促，胸悶難忍，下肢沉重，動作不協(xié)調，甚至有惡心的現(xiàn)象，這在運動生理學上稱為極點

在這一階段，關鍵是讓學生體會學習英語的樂趣，使英語學習成為經(jīng)營兒童心智發(fā)展的一部分，而不宜過多的強調學習英語的實際作用，特別是不要過于強調英語的工具性，進入初中階段七至九年級后

那么最后他說到綜合以上一件我國學者有必要在國外研究的基礎上，中國外語學習者的實話現(xiàn)象做理論探討和實證研究，特別是中國學生英語始華經(jīng)營的分布狀況，哪些類型的這個學生的英語學習過程中容易出現(xiàn)實化現(xiàn)象

練習中的這個起伏現(xiàn)象是比較正常的，但是如果成績出現(xiàn)了明顯的下降，教師要幫助學生分析原因，并且指導和練習加強指導和練習是成績，盡快提高高原和起伏現(xiàn)象的對比。高原現(xiàn)象它是出現(xiàn)的，中間是中期過程中是關鍵詞，就是暫時的停頓或者是下降。而起伏是在整個過程中都可能出現(xiàn)的，是十二上升，十二下降十二停頓是忽高忽低的過程

并報考了大連外國語學院成人大專英語的自考辦英語學習靠的是日積月累，郭榮慶畢竟只是初中文化程度，英語底子本來就飽，更何況他只是一個普通的農民工，既要面對大于常人的生存壓力，又要面對毫無情面可講，更無頭可擊取巧