四年級(jí)孩子英語(yǔ)聽力不行

四年級(jí)的女孩子到除爾多雪花似的紛紛，而自女孩子越去越多，看到那個(gè)可憐的青燒陰桶的男孩子，正在穿著五顏六色的各色服裝的女孩子，中間在那石油羽毛斷帶長(zhǎng)著卷發(fā)等女孩子中間真是好看極

回到家就忙著輔導(dǎo)孩子作業(yè)，而不是去問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的開不開心，也不是去觀察孩子目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否到了小學(xué)四年級(jí)以后，發(fā)現(xiàn)一到三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是到了四年級(jí)以后就開始吃力

喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，專孩子專注力訓(xùn)練，不吼不叫，如何平靜地讓孩子與父母合作，怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽，孩子才會(huì)說(shuō)教育孩子要懂的兒童心理學(xué)四年級(jí)，十歲決定孩子一生，這樣跟孩子定規(guī)矩，孩子不會(huì)抵抗

四年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)中開始接受間接的激勵(lì)，家長(zhǎng)要不時(shí)時(shí)機(jī)的幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，讓孩子樹立良好的成功標(biāo)準(zhǔn)，不要因一時(shí)的考試失利而昏心，也不要因一時(shí)的考試成功而沾沾自喜

四年級(jí)真的上援助我現(xiàn)在線下帶了一個(gè)班境外班的孩子，各位國(guó)際學(xué)校，境外班的孩子，他們的那個(gè)語(yǔ)文水平，基本上因?yàn)槿粘５挠谜Z(yǔ)都是英語(yǔ)，他們?cè)趯W(xué)校上數(shù)學(xué)會(huì)基本上都是用英語(yǔ)的國(guó)際學(xué)校

這是孩子的噩夢(mèng)，也是愚寵家長(zhǎng)的噩夢(mèng)。而智慧的家長(zhǎng)懂得不要和別人家的孩子比，只和孩子的昨天比聰慧的家長(zhǎng)還明白評(píng)價(jià)我們自己的孩子，你說(shuō)他行他就行，不行也行，你說(shuō)他不行，他行也不行

大大年齡孩子的媽媽，咱們?cè)趺凑f(shuō)，咱們反正提前應(yīng)該提前已，既然已經(jīng)提前指導(dǎo)，咱們就盡量讓孩子玩好小的時(shí)候把習(xí)慣培養(yǎng)好，肯定四年級(jí)以后肯定這個(gè)就慢慢就能跟上對(duì)對(duì)，要不然一定要對(duì)孩子肯定自信心就弱了

那兒子不行，一個(gè)兒不行，孩子我不行，你會(huì)看到離婚的，啥都不能分我保險(xiǎn)給你了，孩子我要怎么樣，孩子我要真的頭破血流，我要把孩子扔下這座人，他是在哪里在情職，但是我告訴大家

那說(shuō)我喂羊奶也不行，喂牛奶粉也不行，羊奶粉也不行，駱駝奶粉也不行，如果母乳也不行問(wèn)，所有的奶粉都不能所有的奶都不行，所有的奶制品都是寒涼的小孩子?，F(xiàn)在你們那個(gè)孩子，因?yàn)槟銈儜阉臅r(shí)候，你母親的身體都很差的

四年級(jí)開始，孩子開始接觸一些修辭方法，如果家長(zhǎng)在日常生活的交流中能夠有意識(shí)的運(yùn)用修辭方法，孩子不僅能夠很快的掌握這些修辭方法，而且很容易就會(huì)把這他們運(yùn)用到作文中去

有一位小男孩兒才九歲，上小學(xué)四年級(jí)，父母給他買了一臺(tái)電腦，原本是給孩子學(xué)習(xí)用的，但是孩子卻偷偷地迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)一玩就是一個(gè)通宵，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后也管不了，平時(shí)對(duì)孩子很澆灌

再個(gè)現(xiàn)在還大了上四年級(jí)了，應(yīng)該是五年級(jí)上五年級(jí)了，因?yàn)樯衔迥昙?jí)了，孩子功課比較重，所以你讓孩子比較焦慮，不要著急，你說(shuō)奶奶給你慢慢調(diào)，媽媽們來(lái)和媽媽調(diào)你，你說(shuō)你的情況

博主姓名喜洋洋，窮名片，西安祥洋媽，四年級(jí)作者，學(xué)校，西安市經(jīng)開區(qū)經(jīng)衛(wèi)學(xué)校小學(xué)四年級(jí)一般很多爸爸媽媽都很習(xí)慣欣賞別人家的孩子，長(zhǎng)得漂亮，他們欣賞人家的學(xué)習(xí)，孩子，學(xué)習(xí)好他們欣賞人家的孩子，懂事兒，他們還欣賞對(duì)自己

當(dāng)我們不停地給孩子講灌輸行的意識(shí)的時(shí)候，孩子也會(huì)覺得自己行，但我們不停地給孩子否認(rèn)他的讓讓他認(rèn)為不行的時(shí)候，他也最后得出自己結(jié)論就是不行，我們經(jīng)常給了孩子太多的消極暗示了

當(dāng)我們不停地給孩子講灌輸行的意識(shí)的時(shí)候，孩子也會(huì)覺得自己行，但我們不停地給孩子否認(rèn)他的讓讓他認(rèn)為不行的時(shí)候，他也最后得出自己結(jié)論就是不行，我們經(jīng)常給了孩子太多的消極暗示了