二年級英語已有經(jīng)驗

學會英語后，婉婷仿佛多了一雙眼睛和一副耳朵，感受到讀書越多，聽得越多，看得越多，世界也就越了解和世界也就越接近把孩子推上英語前線。婉婷學了一年英語后，八歲的他已有了相當好的英語聽說基礎

如果從教育的角度說，他是最近發(fā)展區(qū)，把孩子的已有經(jīng)驗，通過我們老師的努力，自駕式教學，從孩子現(xiàn)有經(jīng)驗到已有經(jīng)驗的一個過程，今天不講專業(yè)，那叫學術，學的是還是數(shù)，我們今天講到

學生并不是空著腦袋進入教室，他們在日常生活學習中已經(jīng)形成豐富的經(jīng)驗，教學不能無視學生已有的經(jīng)驗，而是要把學生已有的知識經(jīng)營作為新知識的增長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識極為經(jīng)驗

形式不同的呈現(xiàn)問題的方式，問題中已知條件的呈現(xiàn)次序，都會影響對問題的理解和最終解決。已有的知識經(jīng)驗已有經(jīng)驗的治語料都影響著問題解決與解決問題有關的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大

說每一次總結經(jīng)驗，你像然然和小軒軒他們每一次比考完試總結經(jīng)驗，而且你一年級的經(jīng)驗，二年級的經(jīng)驗，三年級的這個東西，你用心一點兒放在一個本子上，你看看會不會你在一個西瓜皮上踩來踩去摔跟頭

技能的學習者在面臨一種新的學習情境時，能主動尋求當前情境和這個已有學習經(jīng)驗的共同要素或聯(lián)系，對當前的知識與已有的知這個知識形成良好的建構，形成一定的組織，并運用已有的經(jīng)驗對當前的情景進行分析，概括尋求解決問題的策略

意識到語言與世界語言與文化和思維之間有聯(lián)系，具有初步的英語感。在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有的英語言知識，理解多模態(tài)語篇傳遞的要義，主要信息和意圖辨識語篇的整體結構和文體

我們先來看看事情的原委，那時常某正在念初中二年級教英語的張某是班主任常某的一個初中同學告訴媒體，盡管他對班主任張某印象不深，但張某對常某做的一件事情卻讓他至今記憶猶新

然而，眼下只在初二年級的考題中便出現(xiàn)了頗為高聲語法內(nèi)容，這樣授課的教師根本就沒有能力讓幾乎上海不懂漢語法的學生學等英語的法則死記硬背，固定搭配的教學模式便產(chǎn)生了

整理這代內(nèi)容的要點，表現(xiàn)他們之間的關系分析比較相關概念的一同二。為了幫助學生把當前的學習內(nèi)容與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用以下方法一舉例從已有經(jīng)驗中找到適當?shù)睦?/p>

一，了解學生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學。教師在教學過程中要隨時了解學生的已有知識能力狀況，并以此為教育的起點，引導學生從已有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗，從而調(diào)動學生學習的積極性

克林斯在耕地學校較二年級的時候，班里學生的閱讀水平非常急。到了六六月，他們逐漸達到了五年級的學生英語的閱讀水平，并一路學習亞里士，多德伊，索托爾斯泰，莎士比亞，艾倫坡，佛羅斯特以及公吉斯懂人的作品

接下來，我們以第三遍開始記多為例，比如某一段重要文字，你之前記了兩個核心觀點，在第三遍復習時，核心觀點已經(jīng)成為了你已有的知識經(jīng)驗，那么，當你把這一段剩下的陌生內(nèi)容與已有的知識經(jīng)驗結合記憶時，會更高效

在這里，我主要想就百日沖刺的復習英語的分項提高以及優(yōu)勢技巧方面談談，感悟平時學習的一些經(jīng)驗，這個不是本文的重點，但是很有必要說說我平時學習英語的經(jīng)驗很簡單，但是很有效，一多讀我語法很賴我選擇多讀的方式來

新東方總裁俞敏洪的經(jīng)驗很有借鑒意，他說我從來沒喜歡過英語，當初考英語只是因為數(shù)學不行，不喜歡英語，是因為我的模仿能力不強，像我的班長王強能夠把任何話都模仿得惟妙惟肖