老師指導(dǎo)孩子英語作業(yè)

或者，我甚至不清楚我的分?jǐn)?shù)是怎么來的策略，用孩子和老師充分的交流，指導(dǎo)孩子巧妙地推動老師的工作，讓老師的教學(xué)變得更加調(diào)理清晰，讓孩子私下約見老師，弄清老師的想法

代表整個教師群體，請相信老師不在孩子面前議論老師，更不要以理想當(dāng)然的態(tài)度揣測老師，當(dāng)你為孩子挨老師批評而心疼時，請你想一想，老師的動機(jī)和出行與老師保持良好的溝通，聯(lián)動老師參與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法

那么在青島黃島有小龍女配合歐巴指導(dǎo)過的在動能營廣州的動能營，六天五晚的課程指導(dǎo)過的一個孩子這個孩子，當(dāng)時他感覺英語老師特別不喜歡自己，甚至感覺英語老師看自己的眼神都是好邪逆著的

此孩子珍重老師樂于聽眾老師的指導(dǎo)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也要理解孩子的感受，保護(hù)孩子的自尊，讓孩子為孩子營造家庭和學(xué)校和諧的一致的，愛的能量場，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展

用身教給大家看，那我又有一個同事的孩子上初三了，他的心思都在手游上，不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很口很累，覺得考不考高中都無所謂，尤其是英語完全可以放棄，覺得學(xué)英語也沒有用處，他不愿意背單詞，英語作業(yè)基本不做

老師找我談話，埋怨很多，要是以前我會不耐煩，也會埋怨老師，可現(xiàn)在學(xué)了關(guān)系管管道理論，我指導(dǎo)女兒的成績不好，是由家長對于老師不理解，不感恩，使老師使孩子和老師之間的管道堵塞了，是家長的問題

老師具有教書育人的專業(yè)性，不能以偏概全，以個別問題代表整個教師群體。相信老師不要在孩子面前議論老師，更不要想當(dāng)然的態(tài)度去揣摩老師，聯(lián)動老師參與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，多傾聽老師的意見，學(xué)會尊重老師

其次，最應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)師的，是孩子的父母或者孩子的重要撫養(yǎng)人。家庭教育是孩子的啟蒙教育，父母是孩子的第一任老師，您這三歲的過程主要是家長在完成對孩子的教育

組成別人走問路，被別人指導(dǎo)著被你的大學(xué)老師指導(dǎo)著，對你的高中老師指導(dǎo)著對你的小學(xué)老師指導(dǎo)著對你人指導(dǎo)，各個老師指導(dǎo)著他被你的父母指導(dǎo)著行以人設(shè)信念的四大為人，因為父母灌輸，父母應(yīng)該給他們打那父母影響你

用身教給大家看，那我有一個同事的孩子上初三了，但心思都在手游上，不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很口很累，覺得考不考高中都無所謂，尤其是英語完全可以放棄，覺得學(xué)英語也沒有用處，他不愿意背單詞，英語作業(yè)也基本不做

你可以跟我來商量，可以跟洪濤老師商量，跟我們這些指導(dǎo)老師們?nèi)ド塘靠纯丛趺礃幼觯皇钦f太難了，怎么辦，難了就放棄不行，因為我們是孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子的未來有著很大的責(zé)任

實踐課程的幾年間，培養(yǎng)了好幾位養(yǎng)活教育實踐，指導(dǎo)老師來帶領(lǐng)孩子和家庭，踐行聶圣哲養(yǎng)活教育思想。聶圣哲養(yǎng)活教育實踐的指導(dǎo)老師必須是誠實的人，勤勞的人，有愛心的人，不走捷徑的人而成為涅圣哲

李明老師也做了細(xì)致的指導(dǎo)，哄孩子愿意拿書包了，拿抄作業(yè)本了，把作業(yè)本都擺好了，孩子想到了好的解題思路了等等都可以表揚，都可以給孩子打分的，就增大了做作業(yè)的吸引力

家長們尷尬的新問題，隨著孩子年齡的增加，孩子們面臨的青春期發(fā)發(fā)育帶來的困擾，家長不指導(dǎo)該不該對孩子講，即使指導(dǎo)對孩子講，也不指導(dǎo)對孩子如何開口講。家長希望教師和醫(yī)生能夠科學(xué)的回答孩子關(guān)于這方面的問題

現(xiàn)在很多老師因為學(xué)校工作而影響到自己的家庭，特別是因為老師不懂得家庭教育而導(dǎo)致自己的孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問題，這將是老師最大的悲劇，教育好了別人的孩子卻毀掉了自己的孩子，老是通過學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)知識，可以指導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行正確有效的家庭教育，讓老師和家長讓學(xué)校和家庭的教育形成合力，以相同的教育理念教育孩子，真正做到家校共育，給孩子們創(chuàng)建智慧有愛的教育，學(xué)校教育和家庭教育環(huán)境，讓孩子們在家長和老師的陪伴下健康快樂的成長