幼兒英語課基礎(chǔ)用語

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。主張學(xué)生在語境中接觸體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。主張學(xué)生在語境中接觸體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法

強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性主張學(xué)生在語境中接觸，理解和體驗(yàn)真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。主張學(xué)生在語境中接觸企業(yè)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程提倡采用即強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法

在早期閱讀活動中，幼兒通過圖片直觀具體形象的理解和學(xué)習(xí)新詞匯，增加詞匯量，并且在學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)故事里的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)禮貌用語這種學(xué)習(xí)新詞匯的方法

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

第三節(jié)嬰幼兒營養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解嬰幼兒生理特點(diǎn)，嬰幼兒營養(yǎng)需要熟悉嬰幼兒對各種營養(yǎng)素的需求，掌握嬰幼兒膳食和特斯典相關(guān)的知識是嬰幼兒時(shí)期是人一生中最重要的時(shí)期之一

幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力，理解他人和判斷交往情境的能力，組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的職業(yè)，感知。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的

我因?yàn)橛變核斫庥變弘A段，以接下來祖國基礎(chǔ)情感培養(yǎng)為好，所謂愛祖國基礎(chǔ)情感，是指對形成愛祖國情感有影響的情感體驗(yàn)，包括直接性，愛國基礎(chǔ)性，情感和間接性，愛國基礎(chǔ)情感兩個方面

現(xiàn)代外語注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。主張學(xué)生在語境中接觸體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程，倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能得為學(xué)生去創(chuàng)造真實(shí)的語境中去運(yùn)用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)實(shí)踐，參與探究和合作的方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷地調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

在幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中，能夠根據(jù)與交往場合交往對象的不同來組織語言，并且使用文明用語的語言交往能力是他們學(xué)要在早期獲得的非常重要的遠(yuǎn)經(jīng)驗(yàn)指南語言目標(biāo)三具有文明的原習(xí)慣要求，三到四歲幼兒能與別人講話時(shí)，知道眼睛要看著對方說話自然聲音大小時(shí)鐘，并能在成人的提醒下使用禮貌用語要求四到五歲

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言，運(yùn)用能力，綜合語言，用運(yùn)用能力的形成，建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上

二，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段。英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言，技能，語音，語言，知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力

在教育情境下，一些幼兒獲學(xué)生確實(shí)因?yàn)楦鞣N原因，不能很好地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，情緒，體驗(yàn)以及與他人交流。這類幼兒或?qū)W生的心理咨詢，也因此不適用于言語面談時(shí)的咨詢

英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)實(shí)踐，參與，探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能