幼兒藝術英語對話

教育建議一、創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的，便于幼兒取放的材料，工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫，手工歌，唱，表演等藝術活動，經常和幼兒一起歌唱表演，繪畫，制作，共同分享藝術活動的樂趣

教育簡一創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的，便于幼兒取放的材料，工具或物品，支持幼兒進行制作，繪，畫，手工、歌，唱，表演等藝術活動，經常和幼兒一起唱歌，表，演，繪畫，制作，共同分享藝術活動的樂趣

模仿，表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式，在幼兒自著表達創(chuàng)作的過程中，不做過于甘于把自己愿意常家給幼兒，再給幼兒需要再急于幫助了解并傾聽幼兒藝術表現的想法和感受

教育建議一創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的避孕幼兒取放的材料，工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫，手工歌唱，表演的藝術活動，經常和幼兒一起唱歌表演

也能獨立表現教育建議創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的，便于幼兒取放的材料工具，破物品，支持幼兒進行自主繪畫，手工，歌唱，表演等藝術活動，經常和幼兒一起歌唱，表演，繪畫

在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖不簡單，用像不像好不好等成人評價來表現，展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境目標

為實現以上價值幼兒藝術教育的內涵內容，選擇應關注藝術學科內容與幼兒已有的生活經驗的契合選擇那些既具有文化內涵，又符合幼兒自身特定的生活經驗，愿望與情緒的作品，尤其讓幼兒關注周圍自然環(huán)境和生活中每個事物的欣賞與感受

參與傳統民間藝術和民族文化的活動，比如皮影戲，剪紙和捏面人有條件的情況下帶幼兒去劇院，美術館，博物館的欣賞，藝術表演的藝術作品，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為，如理解和尊重幼兒在欣賞藝術品時的手無阻導，即興模仿等行為

工作室的空間對我而言實在太大，因此我將三分之一的空間租給住在科隆，但曾在日本東京藝術大學留學的美國藝術家查理我生，因為查理太太是日本人，他本身的日語文也很流利，和他能夠用日文交談任務，從唐老師的英語對話中稍微解放出來

積極的藝術學習態(tài)度是開展藝術活動的內在動力，是藝術感受，能力與表現能力的前提，而藝術感受能力和藝術表現與創(chuàng)造能力的提高，又進一步加強了幼兒對藝術的興趣，為幼兒的發(fā)展奠定基礎

了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖不簡單，用像不像好不好等成人標準來評價，展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境教育名家鏈接名家簡介

繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作成人不做過多要求，根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現主題，引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術表現

或物品支持幼兒進行自主繪畫，手工，歌唱，表演等藝術活動，經常和幼兒一起歌唱，表演，繪畫，制作，共同分享藝術活動的樂趣，營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現，如欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱

查閱資料班級環(huán)境創(chuàng)設中幼兒的藝術表征，如幼兒藝術，作品展示等得分要點，各年齡班約百分之七十五以上的幼兒表現出與年齡相應的發(fā)展水平得十分低于百分之七十五的酌情給分

幼兒藝術表現與創(chuàng)造的特點與教育要點，幼兒的藝術表現與創(chuàng)造是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式，語言，藝術的工具和材料，將他們重新組合，創(chuàng)作出對其個個人來說是新穎獨特的藝術作品的能力