任何教孩子學(xué)英語(yǔ)

家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意發(fā)展兒童的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，他們不應(yīng)有意向孩子隱瞞任何東西，還要教孩子養(yǎng)成不經(jīng)許可不拿任何東西的習(xí)慣，即使這些東西就在眼前，沒(méi)有被鎖起來(lái)，沒(méi)有被藏起來(lái)，可以特意把任何誘人的東西放在一眼就能看到的地方，培養(yǎng)孩子平靜的對(duì)待這些東西的習(xí)慣

我看著指骨頭悶頭兒吃飯的兒子卻從他身上找不到任何一點(diǎn)，雖有的東西，我不是一個(gè)對(duì)孩子撒手不管的媽媽?zhuān)乙苍ㄙM(fèi)很多心思和時(shí)間逼著兒子被股市學(xué)英語(yǔ)，但兒子總是記不住，我也帶兒子去嘗試了

寬松管教是指你從來(lái)不跟孩子談任何標(biāo)準(zhǔn)或期望這種不太管教孩子的家長(zhǎng)，通常是因?yàn)樗麄儗?duì)親子教養(yǎng)感到焦慮，又不敢冒險(xiǎn)，或是因?yàn)樗麄円郧熬褪窃诨只尩膰?yán)格管教下成長(zhǎng)的

有個(gè)扎小辮子的女孩兒在學(xué)習(xí)滑冰，有個(gè)扎小辮子的女孩兒，在爸爸的幫助下，高高興興地學(xué)習(xí)滑冰訓(xùn)練方法，期教孩子學(xué)會(huì)編序，表達(dá)任何事情的發(fā)展都遵循著一定的時(shí)間順序，在進(jìn)行話語(yǔ)表達(dá)時(shí)

老師要把所有的動(dòng)作都交給孩子，如何坐下，如何從椅子上站起來(lái)，如何拿東西并舉止得體地把東西遞給其他人等。老師還要用這種方法教孩子如何在桌子上落好碟子，而不發(fā)出任何響聲

如果說(shuō)老師我學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正常，你不可能循序不碰單詞，咱即便那是我學(xué)英語(yǔ)，我學(xué)學(xué)了兩個(gè)月了，我一個(gè)單詞我都不會(huì)，但這兩個(gè)月我已經(jīng)能把所有的非直譯思緒變成直譯思緒的話，兩個(gè)月我一個(gè)單詞都沒(méi)碰，但是語(yǔ)言對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)有任何難度了

并不是說(shuō)孩子每犯下的任何一個(gè)錯(cuò)誤都要批評(píng)懲罰，但也絕不能一味的全都放縱一定要一樣的一個(gè)問(wèn)題的培養(yǎng)訓(xùn)練。孩子教會(huì)孩子，遵守人類(lèi)社會(huì)千篇一律的規(guī)則，教孩子學(xué)習(xí)做人，不要刻意追求與眾不同

現(xiàn)在北大醫(yī)學(xué)部上學(xué)是學(xué)生會(huì)主席，可見(jiàn)任何年齡不一定是小朋友，只要他們把數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法區(qū)別開(kāi)，都能用數(shù)學(xué)特有的訓(xùn)練方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，各個(gè)是大數(shù)學(xué)家動(dòng)印的琴媽說(shuō)打爸教孩子多么有方法

放任協(xié)的家長(zhǎng)完全接受孩子所有的情緒表達(dá)，當(dāng)孩子感受到消極情緒時(shí)，給孩子以安慰孩子的行為必不提供任何指導(dǎo)，不教孩子感知標(biāo)注和應(yīng)對(duì)情緒是好好先生什么事都陰云不劃定界限不幫助孩子解決問(wèn)題，不教孩子解決問(wèn)題的方法

不的力量讓你無(wú)法選擇的另一種方式，在任何時(shí)候，你都可能會(huì)執(zhí)著于保證自己的安全，執(zhí)著于避免細(xì)菌感染，一堵車(chē)就會(huì)憤怒不理，執(zhí)著于花錢(qián)執(zhí)著于管教孩子執(zhí)著于戰(zhàn)勝，恐懼，可能性無(wú)窮無(wú)盡，而且永遠(yuǎn)在變

對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)孩子無(wú)法理解學(xué)校交的知識(shí)，他沒(méi)有責(zé)任去努力弄?jiǎng)迂?zé)任，反而在于教師或家長(zhǎng)教師霍家長(zhǎng)必須弄清楚換哪種方式去教孩子，才能理解我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，不應(yīng)該建立在任何一套既定的標(biāo)準(zhǔn)上

教孩子學(xué)會(huì)給要做的事情分類(lèi)，一說(shuō)到讓孩子學(xué)習(xí)管理時(shí)間，不少，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，那我給孩子列一個(gè)時(shí)間表想法是不錯(cuò)的。但是過(guò)一段時(shí)間，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間表并沒(méi)有在孩子身上發(fā)揮多少作用，孩子的時(shí)間觀念仍然沒(méi)有增強(qiáng)管理時(shí)間的能力，也沒(méi)有見(jiàn)到任何的提高

路上孩子是主教，家長(zhǎng)是配角，但很多家長(zhǎng)都搞錯(cuò)了自己的角色，家長(zhǎng)成了主角，經(jīng)常把孔孩子的方向都有孩子的行為，還沒(méi)去名醫(yī)教孩子做做人的道理，要好好教育孩子，如果還是沒(méi)有自己的體驗(yàn)和感受，那么做任何事情的效果等同于零

也有一些父母，他們自己是在強(qiáng)勢(shì)壓抑，或者是說(shuō)被嚴(yán)厲指責(zé)的環(huán)境里面成長(zhǎng)的，對(duì)于國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育會(huì)有反感，因此比較不想管教孩子。這個(gè)階段的父母最容易掉手的陷阱是不給孩子任何限制約束或管教，但之前恰恰是這個(gè)階段的孩子最需要的

令人非常擔(dān)心，未來(lái)的社會(huì)對(duì)學(xué)校我開(kāi)放很大的空間，任何事物都尊重托付，但孩子們的衣食住行，我期待教育要生活化，要教孩子們即生在人間，就要像個(gè)人上人表示詞，既主張穿制服，是希望孩子們養(yǎng)成對(duì)生活教育的注重，學(xué)會(huì)打理自己的衣著