孩子的世界

進(jìn)入孩子思維的第四個(gè)方法是直接進(jìn)入孩子角色，用想象體會(huì)的方式進(jìn)入孩子的思維，用孩子的眼睛觀察世界，用孩子的心靈感受世界，用孩子的語言描述世界，用孩子的想法去判斷世界，想象自己就是孩子，包括模擬孩子的動(dòng)作

六，進(jìn)入孩子思維的第四個(gè)方法是直接進(jìn)入孩子角色，用想象體會(huì)的方式一步進(jìn)入孩子的思維，用孩子眼睛觀看世界，用孩子的心靈感受世界，用孩子的語言描述世界，用孩子的想法去判斷世界，想象自己就是孩子，包括模擬孩子的動(dòng)作

現(xiàn)在的孩子們都已經(jīng)在游戲里鍛煉起了協(xié)作能力，他的孩子就和其他很多孩子一起在我的世界游戲里開發(fā)了一個(gè)屬于他們自己的獨(dú)特世界，而且這個(gè)世界的所有特性，還都符合真實(shí)世界的物理規(guī)律

世界里，我的孩子在自己世界里，你把他跟別的孩子拉在一起，老師在前面說其他孩子，每個(gè)孩子都各自渲染著自己的東西，我的孩子更是自己在那里浸泡在自己的世界里，看上去傻兮兮的

孩子的弱小決定了他們除了服從以外，別無選擇，而成年人卻不斷以愛的名譽(yù)在固執(zhí)的用成年人世界的規(guī)則搶行約束孩子傷害孩子，全然不顧成年人的規(guī)則和孩子世界的規(guī)則是不同的

在孩子心中儲(chǔ)存了整潔，房間，美麗就在孩子的心中儲(chǔ)存了美，房間有偉大人物，就在孩子心中楚崇的尾到房間布置，中國地圖就在孩子的心中儲(chǔ)寵了遼闊的主房，間布置世界地圖，這樣孩子在無心中孫華世界，父母總是忘死成龍

房間整潔就在孩子的心中儲(chǔ)存了整潔，房間美麗就在孩子的心中儲(chǔ)存了美麗房間，又偉大人物就在孩子的心中儲(chǔ)存了偉大房間，布置中國地圖，聚在孩子的心中，儲(chǔ)存了遼闊的祖國房間，不止世界地圖，巨浪孩子在無形中心懷世界

這個(gè)世界要比一個(gè)六歲孩子的世界大得多，但是六歲的孩子還不知道這一點(diǎn)，他仍然必須要學(xué)習(xí)讀和寫關(guān)于科學(xué)和數(shù)學(xué)關(guān)于成年人和其他孩子關(guān)于墜入愛河和分手而一個(gè)六歲孩子的世界

讀書和旅行都會(huì)為孩子打開領(lǐng)略世界的窗戶，書本里的世界為孩子插上了夢(mèng)想的翅膀，而現(xiàn)實(shí)中的旅行則給孩子探索，未知世界提供了機(jī)會(huì)，二者相互印證，相互補(bǔ)充，都是孩子成長的重要組成部分

世界觀現(xiàn)在很多孩子去國外念書，家長說是為了培養(yǎng)孩子世界觀，好想法，認(rèn)識(shí)到世界的廣大，才能認(rèn)識(shí)到自己的渺小，才能弱化自己的痛苦，才能包容世界，表達(dá)自己的情感和思想

不是物質(zhì)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的一個(gè)精神世界，這兩個(gè)人是沒法談的，所以我們講的代溝對(duì)立逆反在我看來是不存在的，而只是因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌木袷澜缋镞叄⒆佑泻⒆拥木袷澜?，孩子就愛玩玩具就愛玩水，我們就不喜歡孩子喜歡那些歌星，我們大人可能就你發(fā)現(xiàn)沒有

總結(jié)房間，美麗就在孩子的心中儲(chǔ)存了美麗房間，有偉大人物，就在孩子的心中儲(chǔ)存了偉大房間，布置中國地圖，就在孩子心中儲(chǔ)存了遼闊的祖國房間，布置世界地圖，就讓孩子在無形中胸懷世界

來自星星的孩子，作者阿喬小小，他們是一群患了孤獨(dú)癥的孩子，一群來自星星的孩子，孤獨(dú)與生俱來，世界在他們面前也不在他們面前，世界倒映在他們眼里，他們卻什么都看不見

來自星星的孩子，作者阿喬小小，他們是一群患了孤獨(dú)癥的孩子，一群來自星星的孩子，孤獨(dú)與生俱來，世界在他們面前也不在他們面前，世界倒映在他們眼里，他們卻什么都看不見

有一個(gè)故事說，在一個(gè)國際夏令營里，老師讓來自世界各地的孩子討論一個(gè)問題，題目是世界糧食匱乏問題，孩子們都聽不懂。于是美國孩子第一個(gè)問什么是世界美國人牛氣慣了，只知道有美國從不知有世界