深入閱讀英語考試

當(dāng)然，最變化閱讀是需要寬容對(duì)待的，但是我們要學(xué)會(huì)去實(shí)現(xiàn)真正的深入式閱讀，碎片化閱讀也不是不能進(jìn)行的，我們也不要去抵觸數(shù)字閱讀，只是我們不能依賴科技手段帶來的這種潛表性碎片化閱讀，我們要清楚地認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)閱讀的重要性，傳傳統(tǒng)閱讀是不會(huì)消失的

當(dāng)然，碎片化閱讀是需要寬容對(duì)待的，但是我們更要學(xué)會(huì)去實(shí)現(xiàn)真正的深入式閱讀，碎片化閱讀也不是不能進(jìn)行的，我們也不要去抵觸數(shù)字閱讀，只是我們不能以在科技手段帶來的這種淺表化，碎片化閱讀，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)閱讀的重要性，傳統(tǒng)閱讀是不會(huì)消失的，閱讀的載體并不重要

理查德安德森教授主要從事兒童閱讀研究，他曾深入的研究了中國兒童的課外閱讀，與美國的兒童閱讀做了比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)國家的普遍家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力是大體相同相當(dāng)?shù)?/p>

前兩講，我們分別學(xué)習(xí)了高效閱讀和深入精讀的技巧，下面再歸納一下，提升閱讀層次的方法，類似于我們前面講到的，在閱讀時(shí)反復(fù)問自己四個(gè)問題一，這本書到底在談些什么，你一定要找出并緊緊把握書的主題

基礎(chǔ)閱讀相當(dāng)于識(shí)字并一階段的閱讀，檢視閱讀在一定時(shí)間內(nèi)快速掌握一本書大意的閱讀，分析閱讀，深入了解作者的意圖，掌握全書的大綱，并懂得找出作者認(rèn)識(shí)使用的關(guān)鍵詞，與他進(jìn)行溝通，主題閱讀，針對(duì)一個(gè)主題，同時(shí)閱讀好幾本書，就不同作者之間的意見進(jìn)行比對(duì)與辯證

每讀一次，就帶著這十二個(gè)方面的某一個(gè)問題邊閱讀邊探索這樣一遍又一遍地閱讀下去，每閱讀一遍，便把某個(gè)問題深入一次解決一次鞏固一次。無論讀任何一部經(jīng)典動(dòng)作，每次都帶著的問題讀，直到掌握了精神實(shí)質(zhì)

美國似乎凱布斯大學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)家普魯斯特和由于閱讀思維的故事和科學(xué)的作者馬利安烏爾夫說并非閱讀的內(nèi)容，而是閱讀的方式?jīng)Q定了我們?yōu)鯛柗驌?dān)憂網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的效率與即時(shí)至上的閱讀方式可能會(huì)削弱我們深入閱讀的能力，而這種能力產(chǎn)生于早期的技術(shù)印刷術(shù)時(shí)代

目前國內(nèi)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境日漸缺好，伴隨著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，媒體融合發(fā)展外向縱深，數(shù)字閱讀作為新時(shí)代意識(shí)形態(tài)傳播的主流陣地的作用日益凸顯?？梢灶A(yù)見，隨著人工智能在信息傳播領(lǐng)域的應(yīng)用，持續(xù)深入五級(jí)商業(yè)化進(jìn)程的加快，以及大量新技術(shù)在文化領(lǐng)域的應(yīng)用，以數(shù)字閱讀為代表的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)必將迎來下一個(gè)高速發(fā)展期，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長提供強(qiáng)勁動(dòng)力

最后一步是總結(jié)，做完復(fù)述之后有必要的話，我們還可以做閱讀總結(jié)類似讀書心得或閱讀體會(huì)，并且配合重要內(nèi)容的適當(dāng)摘要和個(gè)人閱讀筆記進(jìn)行系統(tǒng)的整理，這樣可以讓我們更深入地把握脈絡(luò)和要點(diǎn)

學(xué)生一定要學(xué)會(huì)邊閱讀邊思，考邊觀察，邊思考，以及邊思考邊閱讀邊觀察不僅思考所讀的東西所看的東西，而且還要思考別的東西，如教師的講解，自己的看法等，這樣對(duì)問題的理解就深入了

當(dāng)父母做到了這一點(diǎn)，才是進(jìn)入了閱讀的天地，才能進(jìn)一步深入談?wù)撊绾芜x擇圖書案例，小豬三歲了，還不愿自己讀書，非要媽媽陪著讀媽媽，擔(dān)心孩子獨(dú)立閱讀的時(shí)間會(huì)往后拖四處求助

深閱讀是用戶把自己從構(gòu)建的閱讀網(wǎng)絡(luò)中獲得的各種信息和觀點(diǎn)組織成一個(gè)意義網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)對(duì)于事物的全面了解與深入認(rèn)識(shí)，于是作為個(gè)體的信息素養(yǎng)與能力決定了他們獲取信息的質(zhì)量

年輕時(shí)，很多人都會(huì)有一本名言冊(cè)記錄著讀過的經(jīng)驗(yàn)，語句閱讀能提升我們對(duì)美好的感知能力，而騰操是更深入的閱讀，能加深我們對(duì)美好文章的認(rèn)知力和感受力，進(jìn)而提升我們感知美好的能力

在開始某個(gè)領(lǐng)域的深入閱讀之前，首先要了解這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展歷程和重要代表性人物，找出所有相關(guān)的普及性賭物，由淺入深的進(jìn)行全面閱讀，了解這個(gè)領(lǐng)域中代表性人物的核心觀點(diǎn)

和你一起讀書，用閱讀陪伴愛這幾期咱們的夢(mèng)想早讀會(huì)我是小六。今天我們繼續(xù)閱讀深度工作這本書前面我們已經(jīng)聊到了幾個(gè)工作深度工作的原則，我們要去擁抱無聊，我們要去開始工作，深入，我們要去選擇一些工作的策略