帶動(dòng)作的英語(yǔ)韻律歌二年級(jí)

好文章有節(jié)奏和韻律，古人對(duì)寫(xiě)文章有很多的說(shuō)法，我悟出了一點(diǎn)道理古代散文，大家的文章中都有節(jié)律，有韻律，節(jié)奏和韻律，本來(lái)都是詩(shī)歌的特點(diǎn)，但是在優(yōu)秀的散文中也都可以找到，似乎是不可缺少的

這個(gè)時(shí)候，他能做出一些較復(fù)雜的動(dòng)作，模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作了就聽(tīng)著音樂(lè)，我做的一些動(dòng)作是比較復(fù)雜的了，而且喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲，喜歡自發(fā)的隨著音樂(lè)來(lái)去進(jìn)行

起落還有一步喚醒，昭示，疊成等等。這種韻律感是受劍法戰(zhàn)術(shù)要身法的制約與運(yùn)動(dòng)的劍術(shù)的氣度，是指劍術(shù)動(dòng)作的起承，轉(zhuǎn)合，動(dòng)靜，徐吉等節(jié)奏變化的韻律感，守劍法劍士規(guī)格，還有手眼身法部精神，氣力功的制約與眼動(dòng)

在韻律活動(dòng)中發(fā)展幼兒對(duì)創(chuàng)造性的方法有創(chuàng)編動(dòng)作組合，提出其他創(chuàng)造性，提出其他的創(chuàng)造性的意見(jiàn)，或者是建議提出其他創(chuàng)造性的意見(jiàn)，或者是建議床邊動(dòng)作組合，提出其他的創(chuàng)造性的

動(dòng)感單車從外表看就是架空在原地騎行用于健身鍛煉的自行車，由教練帶領(lǐng)二三十名學(xué)員上單車課教練自己會(huì)設(shè)計(jì)一套騎行的動(dòng)作和音樂(lè)。上課的過(guò)程中，伴隨著節(jié)奏明快，富有韻律的音樂(lè)會(huì)員會(huì)在教練的引領(lǐng)下完成各種騎行動(dòng)作，達(dá)到大量而快速染指的效果

當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，各科老師和你一起學(xué)習(xí)，交給你知識(shí)語(yǔ)文，老師教你一篇篇課文，數(shù)學(xué)老師教你做數(shù)學(xué)題英語(yǔ)老師教你單詞句型課，文葉老師教你唱歌舞蹈，在題課上，體育老師耐心地給你指導(dǎo)動(dòng)作

由于說(shuō)我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)抒發(fā)一種惆悵，綿長(zhǎng)，似有若無(wú)的情感，也用了盎運(yùn)，是哪一首學(xué)生敏感的回憶，起帶往書(shū)的名篇，雨巷，學(xué)生在這樣的閱讀思考比較中學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感

又跟中國(guó)詩(shī)帶有不同，還是那句話，詩(shī)是不能被翻譯的，但是有些東西，我們的文字的魅力，內(nèi)在的情韻也許不能被翻譯?？墒钦芾淼臇|西總是容易被翻譯的，就如同我們?nèi)ヂ?tīng)歐洲的詩(shī)歌，可能我們?nèi)タ捶g，我們?nèi)匀皇歉惺懿坏剿麅?nèi)在的那種易陽(yáng)閣的韻律

張老師設(shè)計(jì)的是異步拍手，背誦一遍，你不帶演示動(dòng)作，背誦一遍同步帶演示動(dòng)作背誦一遍，這里所涉及的兒歌動(dòng)作與兒歌配合也比較準(zhǔn)確，特別是加變多簡(jiǎn)便少的動(dòng)作的確是家越變?cè)酱?，越變?cè)蕉啵瑴p越變?cè)叫?，越變?cè)缴俚暮x表示出來(lái)了

英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)文藝表演，英語(yǔ)、周英語(yǔ)月，英語(yǔ)角、英語(yǔ)展，英語(yǔ)博覽會(huì)，英語(yǔ)手抄報(bào)展覽等綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)進(jìn)行創(chuàng)造提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)又有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和企業(yè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的成就感和榮譽(yù)感

根據(jù)面團(tuán)質(zhì)感的不同念團(tuán)分量的不同操作空間，時(shí)間的不同，操作情感的意念的不同而做出各種不同的動(dòng)作。根據(jù)稱面的力度不同，速度不同，以及動(dòng)作的幅度大小不同，和節(jié)奏的韻律不同，加上手眼身法不的變化，趁面時(shí)變換出千姿百態(tài)

做動(dòng)作做游戲，做事情如圖，顏色連線，能做簡(jiǎn)單的角色表演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感，能模仿范例書(shū)，寫(xiě)詞句

上下班路上，我教孩子背小九九作算數(shù)心算早晚時(shí)間給他們講故事，說(shuō)歌謠，教看圖，識(shí)字，看圖，說(shuō)話，做飯邊拷問(wèn)他們學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓孩子講堵在地里，干火，把英語(yǔ)熟頁(yè)帶上，教孩子所英語(yǔ)單詞坐火車式，讓孩子纏密語(yǔ)

形式多樣，因地制宜的課外活動(dòng)，如朗誦，唱歌，講故事，演劇以及英語(yǔ)講英語(yǔ)，強(qiáng)暴號(hào)源和班級(jí)刊物等，還可以舉報(bào)演講英語(yǔ)演出會(huì)，英語(yǔ)主題班會(huì)等英語(yǔ)的作品展示等等，甚至可以參加過(guò)社區(qū)英語(yǔ)的活動(dòng)，有條件的學(xué)?？梢越M織國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)

固有韻律的語(yǔ)言是及節(jié)奏與韻律的物質(zhì)的，極好的運(yùn)動(dòng)就是光輝節(jié)奏與韻律，以總形成線或以直線曲線為裝飾內(nèi)容構(gòu)成較強(qiáng)的視覺(jué)感受，顯示了節(jié)奏易與韻律的變化。以總形成線或指線曲線為裝飾內(nèi)容較強(qiáng)的視覺(jué)感受，顯示了節(jié)奏與閱歷的電話，節(jié)奏與韻律都是一致的