適合二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)歌的歌曲

和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的通閉，而通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞組用歌曲形式，在一定情境中形象的記憶，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻

實(shí)力四歌曲阿里西里教學(xué)設(shè)計(jì)人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)歌曲阿里西里能夠有感情的演唱歌曲過(guò)程與方法目標(biāo)根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演和游戲活動(dòng)，感受歌曲的魅力

做動(dòng)作做游戲，做事情如圖，顏色連線，能做簡(jiǎn)單的角色表演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感，能模仿范例書(shū)，寫(xiě)詞句

將聽(tīng)歌唱歌與學(xué)漢語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容上是適用適合于漢語(yǔ)教學(xué)的歌曲，包括歌曲簡(jiǎn)單易懂的民歌茉莉花，通俗歌曲朋友幾乎沒(méi)有學(xué)生不喜歡。一般來(lái)說(shuō)，常用字多句子短，重復(fù)演唱部分多的歌詞易于學(xué)生經(jīng)營(yíng)，反復(fù)和記憶，學(xué)習(xí)和記憶

一反復(fù)聽(tīng)對(duì)孩子說(shuō)不管他是不是鉆醒，在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)得懂耳邊要一直放英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，英語(yǔ)歌曲還是電影對(duì)白等，但一定要是純正的英語(yǔ)，不然很難找到感覺(jué)，反復(fù)聽(tīng)，或許突然一聽(tīng)就能讓他聽(tīng)到上句自己接受下句了

能在教師的幫助下表演小故事和小短句演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

能在圖片的幫助下聽(tīng)懂讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短句演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

請(qǐng)將歌曲的序號(hào)填在教學(xué)對(duì)象后的橫線上，可以重復(fù)選填教學(xué)對(duì)象包括少兒中學(xué)生，大學(xué)生，成人初級(jí)生中級(jí)生高級(jí)生歌曲，包括茉莉花，甜蜜蜜，老鼠挨大米，朋友再見(jiàn)對(duì)不起，我的中文不好

英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)文藝表演，英語(yǔ)、周英語(yǔ)月，英語(yǔ)角、英語(yǔ)展，英語(yǔ)博覽會(huì)，英語(yǔ)手抄報(bào)展覽等綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)進(jìn)行創(chuàng)造提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)又有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和企業(yè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的成就感和榮譽(yù)感

我們?cè)趧?chuàng)作歌曲的時(shí)候，有些歌曲它是屬于成年人關(guān)于自己童年的回憶的，他并不是真正的兒童歌曲好，他并不太適合兒童歌唱，好像我們這些孩子們，他只是只能聽(tīng)媽媽講到過(guò)去的故事，羅大佑的童年等等

這個(gè)時(shí)候，老師來(lái)完整的演唱一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老師是用怎樣的感情，怎樣的聲音來(lái)演唱的，進(jìn)行一個(gè)教師的示范，讓學(xué)生能夠更加清晰明了的體驗(yàn)歌曲的情感，那學(xué)生開(kāi)始學(xué)的時(shí)候

由于歌曲是二聲部合唱歌曲，我會(huì)采用師生結(jié)合的方式，學(xué)生演唱第一聲部我來(lái)演唱第二聲部，初步感受二聲部的合唱魅力。之后我彈琴引導(dǎo)學(xué)生找出二聲部的旋律，與第一聲部非常相似

每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生配備一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生代比田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，但三年級(jí)的學(xué)生打著一年級(jí)學(xué)弟的小手描，紅拇指紅魔紙上一首小詩(shī)一去二三里煙村四古家亭臺(tái)六基座

他們的發(fā)現(xiàn)往往超出了我們老師，學(xué)生的表現(xiàn)，使我有了這樣一份清醒，不能小看了。學(xué)生教學(xué)中要盡量少告訴三詞語(yǔ)教學(xué)，多數(shù)情況下，更不需要告訴狐假虎威是二年級(jí)的一篇課文學(xué)生

一間教室兩個(gè)講臺(tái)，十張課桌面對(duì)面被分兩頭坐的十九名同學(xué)，一頭坐的二年級(jí)九名學(xué)生，另一頭二年級(jí)十名學(xué)生張老師給五年級(jí)這頭學(xué)生十另一頭，二年級(jí)的學(xué)生就靜靜的坐著做作業(yè)