陌生世界之生化人

是感受力，被后是共名利，被后是連接力，背后是滋養(yǎng)力，滋養(yǎng)后是愛愛自己，不會(huì)覺得自己陌生，愛別人，不會(huì)覺得別人陌生，愛花草樹木不會(huì)覺得華草書目陌生，愛世界也不會(huì)變得陌生，只有未知世界才會(huì)陌生，但有了連接力為之

愛自己，不會(huì)覺得自己陌生，愛別人，不會(huì)覺得別人陌生，愛花草樹木不會(huì)覺得花草樹木陌生，愛世界也不會(huì)變得某孫只有未知的世界才會(huì)陌生，但有了連接力未知，也不再陌生心語

陌生話主要是從讀者的閱讀效果來說的指文學(xué)語言組織的興起或反常特性，陌生化與自動(dòng)化，對(duì)立陌生化，力求運(yùn)用新鮮的或奇異的語言去破除自動(dòng)化語言的壁壘，給讀者帶來興起的感受

第二次世界大戰(zhàn)之后，總統(tǒng)杜魯門說服了美國社會(huì)，讓美國人撥款來研究原子彈生化物起用來加強(qiáng)他們稱霸世界的力量。他們綁架了當(dāng)時(shí)的一批科學(xué)家和醫(yī)學(xué)家，讓他們冒著良心說原子彈生化武器有利于治療癌癥

知識(shí)的樂趣在于打開一個(gè)新的世界，讓你學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去思考，去看一看另一種思維所構(gòu)成的世界，去了解一種陌生的生活，或是一個(gè)陌生的人群，一個(gè)陌生的職業(yè)，一種陌生的心情

所謂陌生化，就是對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)意性，構(gòu)想創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造性發(fā)展，陌生化與課堂教學(xué)規(guī)范為前提，但不用規(guī)范，不落于規(guī)范的苛舊，而是成為規(guī)范的限制，是對(duì)規(guī)范的一種陽氣，比如文本解讀陌生話

你的整個(gè)課堂教學(xué)模式就會(huì)有一種陌生化的效果，我們再來看線索二，這也是一條陌生化的線索，我別都不抓，直抓兩個(gè)點(diǎn)就是課文當(dāng)中的兩個(gè)最第一個(gè)是最有意思，第二個(gè)是最使我難以忘懷

課堂教學(xué)特色的基本路徑和策略，所謂陌生化，就是對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)意性，構(gòu)想創(chuàng)新性，轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造性，發(fā)展陌生化，以課堂教訓(xùn)規(guī)范為前提，但不限于規(guī)范，不落入規(guī)范的，而是超越規(guī)范的限制，是對(duì)規(guī)范的一種陽氣

學(xué)生雖然生活在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中，可是一旦進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就與世隔絕，就像一汪無權(quán)之水，看著美麗，卻不知他的來龍去脈，如何縮短學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離，改變原有經(jīng)驗(yàn)?zāi)吧木置?/p>

整個(gè)非洲大六，我們來回逛，就整個(gè)舞臺(tái)非常的龐大，但是你看像是生化期和生化八，它都把可以說是格局，單銀號(hào)的格局就縮的比較小，可以說是從一個(gè)拯救世界的一個(gè)大方向變成了一個(gè)就自己家，孩子就又變我家庭又變回了一個(gè)個(gè)人的故事

生命和非生命之間的聯(lián)系，同自然世界與精神世界的聯(lián)系是一樣的。正如植物深入到礦物世界當(dāng)中，用生命的神秘觸摸這個(gè)世界，宇宙精神也是這樣，屈伸來自人間，賦予人類欣喜，陌生美好

布萊希特創(chuàng)造了一種稱為建立效果陌生化的藝術(shù)方法，有意識(shí)的在角色演員和觀眾之間知道感情上的距離，首先是要求演員與角色保持一定的距離，不要容易角色之中，而要高于角色，加以角色表演角色

生命和非生命之間的聯(lián)系，同自然世界與精神世界的聯(lián)系是一樣的。正如植物深入到礦物世界當(dāng)中，用生命的神秘觸摸這個(gè)世界，宇宙精神也是這樣，屈伸來自人間，賦予人類興起，陌生美好

大地之下，還是一個(gè)沉睡的世界，它屬于百重與人的世界相比，蟲的世界如此熟悉，卻又如此陌生，幾乎沒有人屈在意重的一生，更不會(huì)在乎他的告別與歸來，甚至重置世界的毀滅或生存

生命和非生命之間的聯(lián)系，同自然世界與精神世界的聯(lián)系是一樣的。正如植物深入到礦物世界當(dāng)中，用生命的神秘觸摸這個(gè)世界，宇宙精神也是這樣，屈身來至人間，賦予人類新奇，陌生美好