為什么不讓孩子學(xué)英語(yǔ)
更新時(shí)間:2024-09-06 21:15為您推薦為什么不讓孩子學(xué)英語(yǔ)免費(fèi)在線收聽(tīng)下載的內(nèi)容,其中《晨讀挑戰(zhàn)400天行動(dòng)第94天》中講到:“父母是原件,孩子是復(fù)印件,找目標(biāo),為什么做做帶來(lái)的渴望不做帶來(lái)的痛苦,要給材料給孩子努力的目標(biāo),讓孩子看得到好習(xí)慣就是存款,可以幫助你一生,不讓孩子成為家長(zhǎng)情緒...”
父母是原件,孩子是復(fù)印件,找目標(biāo),為什么做做帶來(lái)的渴望不做帶來(lái)的痛苦,要給材料給孩子努力的目標(biāo),讓孩子看得到好習(xí)慣就是存款,可以幫助你一生,不讓孩子成為家長(zhǎng)情緒的犧牲品

晨讀挑戰(zhàn)400天行動(dòng)第94天
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父母是原件,孩子是復(fù)印件,找目標(biāo),為什么做做大懶的渴望不做大懶的痛苦,要給材料給孩子努力的目標(biāo),讓孩子看得到好習(xí)慣就是存款,可以幫助你一生,不讓孩子成為家長(zhǎng)情緒的犧牲品

晨讀第116天
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為什么野炊石中國(guó)海孩子不如韓國(guó)孩子不干活,男孩回答的非常干脆,父母不讓干杯,為了人盡好學(xué)學(xué)校,我爸讓我住在姥姥家里,我姥姥有三不準(zhǔn)當(dāng)震動(dòng)便不震動(dòng),我不正道這么大林家軍

5-3獨(dú)立:孩子學(xué)不會(huì)獨(dú)立是教育的災(zāi)難
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父母說(shuō)出來(lái)時(shí),心里是心里想的是為孩子好,但事實(shí)上卻有可能就把孩子手和腳乃至心和感覺(jué)捆綁住了,像很多更無(wú)形的繩索不讓孩子看,不讓孩子說(shuō)不讓孩子干,不讓孩子去感覺(jué),不允許孩子表達(dá)傷心難過(guò)等情緒

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有的媽媽在孩子上幼兒園之前,把孩子交給爺爺奶奶或保姆照看,他們又經(jīng)常把孩子限制在屋子里,或者經(jīng)常抱著孩子,不讓孩子自由行動(dòng),使不少孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的怕行階段,這也不讓孩子摸,那也不讓孩子動(dòng)

第三章:孩子成長(zhǎng)需要一個(gè)幸福溫暖的搖籃
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你看孩子休學(xué),你為什么不讓孩子做咨詢,休學(xué)至少是半年,有可能是一年一休學(xué)他。他的問(wèn)題是學(xué)業(yè)方面造成的,他的學(xué)校,適應(yīng)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)的問(wèn)題,當(dāng)然休閑沒(méi)問(wèn)題了,休學(xué)沒(méi)問(wèn)題是讓孩子緩一緩,并不是問(wèn)題解決了

我的師父沈健對(duì)家庭教育問(wèn)答一
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孩子我會(huì)做得不讓人家知道老師,別人要暗暗注意你孩子,我藏起來(lái)做老師,別人要問(wèn)你孩子我就撒謊,老師不應(yīng)該撒謊,孩子為什么不應(yīng)該撒謊,老師因?yàn)槿鲋e是很不好的等等,不可避免的,要周而復(fù)始的,這樣進(jìn)行下去的

第二卷 017
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我都期待我的孩子好,但是同樣的班級(jí),同樣的課,我同樣的底子,同樣的課本,同樣的老師,為什么孩子有必要的道理可能不同,每一個(gè)孩子背后的天體上也會(huì)發(fā)現(xiàn)那些孩子住在問(wèn)題的有一個(gè)孩子,他說(shuō)會(huì)不會(huì)搖搖他,說(shuō)你不讓每來(lái)的苦聲音很大

1013城北小學(xué)高嘉敏
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孩子在學(xué)校目無(wú)校記,校規(guī)學(xué)校三六五審,不讓孩子上學(xué)帶手機(jī),可有很多孩子偏偏要帶學(xué)校不讓帶臨時(shí)飲料,可很多孩子偏偏要帶,而且在老師講課的時(shí)候品嘗享用學(xué)校不讓帶課外書(shū)

第三章家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子
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不合心意,因?yàn)楦改覆唤o買(mǎi)玩具,因?yàn)楦改覆蛔屚鎯菏謾C(jī),父母當(dāng)然知道孩子大哭之前發(fā)生了什么孩子哭是在宣泄自己的情緒,所以問(wèn)為什么哭是毫無(wú)意義的,孩子感受到了某種情緒,把它表達(dá)了出來(lái)

013等你哭完了再說(shuō)
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如果父母能夠在夫妻之間處理好離婚問(wèn)題,不讓孩子介入其中,不讓孩子為父母的婚姻承擔(dān)責(zé)任,不讓孩子為父母離不離婚做決定。而且當(dāng)父母離婚之后,也能夠彼此保持友好與合作的關(guān)系,不切斷孩子與父母雙方的來(lái)往

第45問(wèn):轉(zhuǎn)學(xué)或搬家,對(duì)孩子而言,意味著什么?(下)
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孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同,因此父母可以針對(duì)自己還記得學(xué)習(xí)狀況,語(yǔ)言能力和對(duì)孩子的期望,是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo),讓孩子親你輕輕松松,沒(méi)有壓力的學(xué)英語(yǔ),讓孩子朗讀簡(jiǎn)易的英文讀

《這樣教孩子才肯學(xué)》第五章幫助孩子學(xué)好各門(mén)功課1/17
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當(dāng)孩子生病的時(shí)候,家長(zhǎng)不要過(guò)度的照顧孩子,很多家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子管教特別嚴(yán)格,這個(gè)不讓孩子做那個(gè)不讓孩子吃,一旦孩子生病了,就無(wú)限度的滿足孩子一股腦的,把各種好吃的好玩的全堆在孩子面前

影響孩子行為背后的因素四--利益
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為什么最終會(huì)導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題,劇中的三個(gè)孩子多才多藝的夏歡歡被田玉蘭逼迫學(xué)習(xí)的嚴(yán)子憂,以及智商一百四的天才,米桃最后或多或少都出現(xiàn)了心理問(wèn)題,甚至患上了抑郁癥,這不得不讓我們反思

從《小舍得》看原生家庭導(dǎo)致抑郁的隱患——夏歡歡篇
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當(dāng)孩子生病的時(shí)候,家長(zhǎng)不要過(guò)度照顧孩子,很多家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子管教特別嚴(yán)格,這個(gè)不讓孩子做那個(gè)不讓孩子吃,一旦孩子生病了,就無(wú)限度的滿足孩子一無(wú)老的把各種好吃的好玩的全都對(duì)在孩子面前

影響孩子行為背后的因素情緒、環(huán)境、利益
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