釋放天性系統(tǒng)

沒(méi)有孩子這么有趣了，孩子有趣的時(shí)候，我們還會(huì)制止它，可能就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)我們?cè)卺尫盼覀兲煨缘臅r(shí)候，釋放我們靈性，自由天性的時(shí)候，突然間一個(gè)生日來(lái)說(shuō)閉嘴

學(xué)習(xí)行為則是建立在先天性行為基礎(chǔ)上的，沒(méi)有先天性行為的基礎(chǔ)，就沒(méi)有后天性的學(xué)習(xí)行為。知識(shí)點(diǎn)二動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)動(dòng)物的行為都受到神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素的調(diào)控

要健身就把自己置于群體之中，要想不玩手機(jī)，就別讓自己看見(jiàn)，或者能夠摸著手氣這節(jié)課我們學(xué)了啥，有人看到朗朗的李翔總結(jié)了一學(xué)習(xí)途中偶爾玩手機(jī)會(huì)讓你的智商降低時(shí)，二玩手機(jī)的時(shí)候停不下來(lái)，是我們的天性獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)在發(fā)現(xiàn)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)釋放出多巴胺

以輕化的不愉快的刺激，使交管系統(tǒng)負(fù)責(zé)輕微的愉快的刺激副交感系統(tǒng)，強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如恐懼和憤怒緊急反應(yīng)系統(tǒng)交感系統(tǒng)促使腎象限，腎上限，釋放激素緊急事件過(guò)后，副酒碗系統(tǒng)抑制這些火氣與激素的釋放

第一個(gè)是屈樂(lè)逼苦的天性，第二個(gè)是天生就有好奇探索學(xué)習(xí)的欲望，所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把這個(gè)好的天性釋放出來(lái)，課程里邊也有具體的原因和方法，如果不記得的話，我們?nèi)タ梢匀セ乜匆幌铝?/p>

促角張娟激素釋放激素從新鮮激素釋放激素生長(zhǎng)激素與釋放激素促甲能促釋上限脾氣，釋放激素，催入訴釋放激素，粗黑素，生長(zhǎng)激素，脆弱素恰恰其做分泌的條件，神經(jīng)條件內(nèi)外環(huán)境變化的各種刺激，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳到交際勞力

在超越的解析中，使此成為超越的原則，成為邏輯系統(tǒng)之最高的典型范。建議名詞是原則，本身之絕對(duì)性與先天性乃至邏輯自己的絕對(duì)性與先天性可以能如此時(shí)間肯定否定這隊(duì)友性原則

應(yīng)急系統(tǒng)的中介作用隨著研究的深入應(yīng)急系統(tǒng)擴(kuò)大包含以下內(nèi)容一、交感，腎上腺水質(zhì)系統(tǒng)急性應(yīng)激下，尤其是個(gè)體認(rèn)為具有威脅性的情形下交感神經(jīng)末梢釋放虛假腎上腺素，腎上腺水質(zhì)，釋放虛假腎上腺素和腎上腺素

今天我們明白了聲音與命運(yùn)的重要性，就不應(yīng)該讓自己的下一代繼續(xù)這種壓抑天性的生活方式，從個(gè)體生命的起源直接避免聲音你的壓抑，釋放聲音。家里有孩子的千萬(wàn)不要再用原來(lái)的教育方式摧殘孩子，讓孩子從小釋放，讓聲音通透，這才是對(duì)孩子最好的教育

他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意到這個(gè)巴菲特，他在底部的時(shí)候，就是說(shuō)在系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)釋放了之后，不管是哪一個(gè)市場(chǎng)的股票，哪一個(gè)是國(guó)家的股票市場(chǎng)，只要是系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)釋放了之后，出現(xiàn)了底部

舉了一個(gè)廖倉(cāng)焊接的一個(gè)安全問(wèn)題，危險(xiǎn)員在一五年一八年和二零年，咱們都考過(guò)案例題，一五一八二零年都考過(guò)案例題。危險(xiǎn)源指的是一個(gè)系統(tǒng)中具有潛在的能量和物質(zhì)釋放危險(xiǎn)源是一個(gè)系統(tǒng)中具有潛在的能量，可不止釋放危險(xiǎn)的

我們到了酒店，放下行李，去吃了午飯，因?yàn)榇蠹叶际窃缙?，所以讓我們中午可以休息一下，養(yǎng)精蓄銳，下午可以去沙灘好好玩一下，釋放一下天性。沙灘上很多小伙伴玩得不亦樂(lè)乎

然而，與其讓孩子過(guò)早的背負(fù)上學(xué)的壓力，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，不如帶孩子們走進(jìn)大自然，與大自然親密接觸，釋放孩子的天性，讓孩子的深與心自由成長(zhǎng)上一百堂早教課不如帶孩子，親近大自然

生命的要素，它不是直接供應(yīng)給細(xì)胞的，不管是通過(guò)消化系統(tǒng)攝入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是通過(guò)呼吸系統(tǒng)攝入的氧氣，都要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸，并不是直接把這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)陽(yáng)氣卸給了我們身體的細(xì)胞，而是把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)釋放到哪兒去了，釋放到組織業(yè)里去了

尋找天性第七集本性毀滅，尋找失落的天性，尋找天性。先搞明白什么是天性，在兒童畫(huà)里以什么形式出現(xiàn)，怎么從兒童的話中只需撇一眼就可看出孩子的天性，哪些事，哪些不是哪些已受成人的干擾