論語朗讀

在這一期間段內(nèi)，你隨時可以接讀活動的形式是以接力，誦讀，吟誦或朗讀的方式都可以方言也可以，您的方言會讓我們倍感親切?；顒拥膬?nèi)容就是朗讀論語的全本書，誦讀各自喜愛的條目

飲水思源在這樣一個特殊的日子里，劉強(qiáng)教授在論語講師群里發(fā)起神影樂老師策劃了以朗讀者為主題的云紀(jì)念活動，讓我們以這樣的方式參與起中，共同弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，重拾文化自信，重溫圣賢的智慧

猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀日本江戶時代的四小物，也教孩子們速讀論語。法國的小學(xué)讓低年級學(xué)生背誦民族性文學(xué)作品

論語的選編后來都教書了，但是我們大和尚特別指導(dǎo)，每天背誦論語，默寫論語，也讀過朱熹張句讀過南懷瑾先生的論語別才再到后來我們知道李炳老對于論語特別有講授，在臺中是論語講習(xí)班

用抑揚(yáng)頓挫的北京官話，帶著金色碧眼的美國人賽珍珠，一起大聲的朗讀論語，孟子大學(xué)，中庸詩經(jīng)等經(jīng)典著作，這樣一直持續(xù)的三年之久，受過中國文化的影響，慢慢成長的賽珍珠出落的秀雅無比

六次課左右大概每次課講七條或八條這個樣子講的內(nèi)容不會太多，但是一定會把論語里面。我認(rèn)為最精華的內(nèi)容給大家講到。我們上一堂課講到了論語的簡單，介紹了論語的成書，包括論語編輯的，論語的編輯者，大概論語編程的年代

那么就沒必要繼續(xù)論語的研讀，上面也說過了，鴨子是沒必要讀論語的，雖然鴨子也有承擔(dān)，但只有君子才需要論語，也才能承擔(dān)論語下面本艾蒂要干的一件事一定是論語成書以來沒人干過的

朗讀活動中，教師要把自己看成是幼兒朗讀的伙伴，讓幼兒置身于一種寬松，自由，平等、合作的朗讀環(huán)境，使幼兒打消不敢朗讀，怕讀錯的疑慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗讀，樂于朗讀

可是我們認(rèn)為，理解整部論語的秘密可能正在這一章中，要正確示意論語必須揭開論語這一秘密，從而把握本書的整體結(jié)構(gòu)，理解論語要表現(xiàn)的真實(shí)的孔子論語，既有子思等人編輯而成

四書章句集注楊伯俊的論語，預(yù)祝楊樹達(dá)的論語書證，兩位比較近的錢穆的論語心結(jié)和李澤厚剛剛試試的李澤厚先生的論語精讀這些也本來就是論語著本里非常經(jīng)典的很多，也與我們今天更接近

后韓令帝所錯的西平詩經(jīng)就是用張侯論古文論語在哪兒。在在孔子九臂中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時并沒有傳授會論語集解細(xì)說古論語微博是孔安，我為之訓(xùn)練而事不轉(zhuǎn)。根據(jù)季節(jié)并經(jīng)常引用了孔安國的注，但孔安國是否從未論語做訓(xùn)練

然此法只以對潛心之道者說，若只為滿足于口，而議論者或急于講解，以障礙其子弟之前途者另當(dāng)別論業(yè)一點(diǎn)兒，就又問語文論語的編排，流傳與注解。一論語的是名編排論語，是孔子及其弟子的言論匯編論語之名，當(dāng)時就有非后人追加

閱讀能力中的若干集四級能力就是采用兩條路徑相結(jié)合的策略，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)中小學(xué)生朗讀主要有技巧，能技，巧型朗讀和理解型，朗讀技巧型朗讀要求大聲誦讀正確流利理解型朗讀及通常說的有感情，朗讀，運(yùn)用語調(diào)，語氣節(jié)奏等技巧讀出句子

二零零七年一月，本書由中華書局初次出版，以后幾年會提倡讀論語，我做過若干講座，二零一二年參加直指中外經(jīng)典讀書會讀論語活動。二零一三年，在市場還屬于主持論語研讀班，溫故之心，對論語也有新的體悟

一論語正式注有敦煌本和清代的各種集藝本，參看王素編著唐寫本論語，鄭士柱及其研究二論語集結(jié)有敦煌本和十三經(jīng)著書本參看李方錄教敦煌論語集結(jié)校正三論語集解一書有日本大政十二年懷德塔本和清知不足齋叢書刊印的根本博修式教本，即叢書集成，初編所熟