初中英語(yǔ)學(xué)科育人內(nèi)涵

其次，學(xué)科育人要充分體現(xiàn)學(xué)科的獨(dú)特性，學(xué)科育人的獨(dú)特性?；诓煌暯堑牟煌磉_(dá)，筆者從從學(xué)科之魂、學(xué)科之眼，學(xué)科之法，論述過(guò)學(xué)科育人的獨(dú)特性。這些獨(dú)特性是學(xué)科育人的核心價(jià)值，基本邏輯和策略統(tǒng)計(jì)的提煉與形象化表達(dá)

的確學(xué)科藝人教學(xué)藝人是我們的使命，但是何為學(xué)科藝人，教學(xué)藝人如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，教學(xué)育人，學(xué)科育人，教學(xué)育人與教師發(fā)展究竟在哪里，對(duì)接如何轉(zhuǎn)換，我們都在積極探索中

學(xué)科教育知識(shí)是對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教育學(xué)轉(zhuǎn)化和生本化表達(dá)后，形成以發(fā)揮學(xué)科知識(shí)，育人功能為目的的一種新的學(xué)科知識(shí)形態(tài)，學(xué)科育人的特殊性體現(xiàn)在育人文廣泛提及的課程閱讀，教學(xué)，育人，教書育人有一定關(guān)，但又基于不同的問(wèn)題視角

概括起來(lái)學(xué)科之魂，學(xué)科之眼，學(xué)科之法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科的眼睛觀察世界，用學(xué)科的獅子用學(xué)科的思維方式思考世界，用學(xué)科的價(jià)值觀解釋世界，用學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)世界，達(dá)至育人的宗旨，發(fā)揮育人的功能

綜上所述，與所有學(xué)科一樣，音樂(lè)學(xué)，科，藝術(shù)學(xué)科，藝人都要落實(shí)在課程內(nèi)容上，而內(nèi)容的選擇、開(kāi)發(fā)、編排都要從育人的目標(biāo)出發(fā)，以育人為核心，編織教育的框架，讓育人有整體性的思考與設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)問(wèn)牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，涵養(yǎng)著能力，形成價(jià)值觀，學(xué)科育人與情景研習(xí)在涵養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面要求本質(zhì)上是一致的，也就是說(shuō)，學(xué)科育人可以依托情景研習(xí)活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)

其拓展學(xué)科教育價(jià)值的行動(dòng)策略是把改革的切入點(diǎn)放入對(duì)現(xiàn)有學(xué)科育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)商，而不是創(chuàng)設(shè)新課程。所謂學(xué)科教育價(jià)值，其內(nèi)涵在于每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值除一個(gè)領(lǐng)域的支持外，從更深層次看，至少可以有為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)，闡述，感受體悟，改變自己生活在其中，并與其不斷互動(dòng)著等豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界的理論資源

和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)連續(xù)化，既是學(xué)科育人的價(jià)值向度，也是學(xué)科育人的內(nèi)在條件，超越對(duì)象化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意義感，自我感和效能感，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)，讓思維發(fā)生，讓文化精銳，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知社會(huì)理解

以前也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要讀書，教書育人，但那是從語(yǔ)文學(xué)科，是工具學(xué)科的角度。認(rèn)識(shí)育人語(yǔ)文是工具，要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)，熟練掌握與語(yǔ)言工具的人，能認(rèn)字，能識(shí)字，會(huì)讀書，會(huì)寫文章

專業(yè)教育課程要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度，深度和溫度

學(xué)科教學(xué)必須擺脫應(yīng)試主義的價(jià)值觀，以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向，忠誠(chéng)于學(xué)科教育的本質(zhì)追求，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科的教育價(jià)值取向和育人本質(zhì)，完整達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而體現(xiàn)出來(lái)的高階發(fā)展性品質(zhì)

學(xué)校管理者應(yīng)深入挖掘和研究管理育人的內(nèi)涵與規(guī)律，努力探索管理育人工作的新途徑，新做法，精心設(shè)計(jì)和完善管理育人體制機(jī)制上先進(jìn)的管理制度，更好發(fā)揮作用，有效發(fā)揮高校每項(xiàng)工作、每個(gè)領(lǐng)域的育人功能

學(xué)校請(qǐng)你健康教育學(xué)科滲透的內(nèi)涵，包括充分利用學(xué)科教學(xué)的特定時(shí)空和進(jìn)行學(xué)校心理健康教育學(xué)科的滲透，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中包含的心理健康教育資源，來(lái)實(shí)施學(xué)校心理健康教育的學(xué)科滲透

學(xué)校擁有四個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，一個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，五個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，兩個(gè)專業(yè)學(xué)位，數(shù)全點(diǎn)，一個(gè)撥車后流動(dòng)站，世界一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科體育學(xué)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科，體育人文，社會(huì)學(xué)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，體育教育訓(xùn)練學(xué)，民族傳統(tǒng)體育學(xué)，搏收流動(dòng)站，體育學(xué)，一級(jí)學(xué)科，博士點(diǎn)體育學(xué)

深入研究如何在備課備教備作業(yè)中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，憑借學(xué)科間相近關(guān)聯(lián)對(duì)比與互補(bǔ)關(guān)聯(lián)，在各學(xué)科知識(shí)之間創(chuàng)建一以連接，凸顯學(xué)科育人功能，讓宏觀的欲全面而有個(gè)性的人成為教師的共識(shí)