小學(xué)英語(yǔ)課堂上的提問(wèn)

不運(yùn)用提問(wèn)這種形式，而仍然要讓學(xué)生思維的全流奔涌研究，淡化提問(wèn)或無(wú)提問(wèn)式教學(xué)的意義首先在于克服課堂上的歲溫最大放假是那種不斷追問(wèn)式的隨意提問(wèn)的職業(yè)習(xí)慣，便做對(duì)學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織手段或引領(lǐng)手段

只不過(guò)向老師提問(wèn)也需要注意技巧，最好是等下課時(shí)間，或者等老師提出誰(shuí)有問(wèn)題，這樣的話之后我們?cè)偬釂?wèn)題，畢竟像伽利略這樣在課堂上忽然就打斷老師的話，是一種不禮貌的行為

老師與學(xué)生聯(lián)手無(wú)心插柳，演繹了原創(chuàng)于孔子啟發(fā)式問(wèn)答教學(xué)的經(jīng)典片段。對(duì)于學(xué)業(yè)精進(jìn)的皇室兄弟秀才出身的老書(shū)師越來(lái)越感到力不從心，特別是小亭間課堂上質(zhì)疑金屬的一些提問(wèn)

在美國(guó)，小學(xué)教育非常重視，讓孩子提問(wèn)，在課堂上，孩子可以隨時(shí)打斷老師的講課進(jìn)行發(fā)問(wèn)，而且提出的問(wèn)題越多越好，越有價(jià)值越好，老師不但不會(huì)為此感到不滿，而且如果隨這個(gè)希望非常深刻，或者能指出老師的錯(cuò)誤，老師還會(huì)很高興

今天我們要講解教師資格證，考試面試中小學(xué)中的小學(xué)英語(yǔ)試講的備考策略。今天的課包括三個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)

二，要給學(xué)生以大量的讀寫(xiě)活動(dòng)時(shí)間作文課，可否讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)自我，修改等，切記一問(wèn)，一答到底可否把提問(wèn)降到最低限度，節(jié)約出時(shí)間，讓學(xué)生做讀寫(xiě)活動(dòng)，發(fā)揮他們的潛能

優(yōu)點(diǎn)那些認(rèn)為翻轉(zhuǎn)家庭作業(yè)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生給出了以下反饋，我們?cè)谝惶飚?dāng)中的任何時(shí)候都可以做作業(yè)，在課堂上做作業(yè)時(shí)，可以就作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，翻轉(zhuǎn)家庭作業(yè)，減少了我們的作業(yè)量

下面是家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的一些具體做法，一在家里鼓勵(lì)孩子提提問(wèn)。在家里，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)題，只有在日常生活中養(yǎng)成了善于提問(wèn)的習(xí)慣，在課堂上舉手提問(wèn)，才不會(huì)遇到心理障礙

那么試講時(shí)我們的雙手是最自然的，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上很多時(shí)候都需要用到手勢(shì)，比如提問(wèn)，學(xué)生時(shí)指，黑板時(shí)，寫(xiě)板書(shū)等等。所以如果你覺(jué)得雙手無(wú)處安放，就是因?yàn)槟憔毩?xí)的太少

對(duì)人喜歡對(duì)位調(diào)制，臨時(shí)發(fā)揮故事開(kāi)路，分析鋪后互動(dòng)交流平臺(tái)大展用入法規(guī)，結(jié)合實(shí)際點(diǎn)評(píng)案例提問(wèn)，醒目風(fēng)趣，威脅笑談，其中整整三個(gè)小時(shí)走過(guò)來(lái)，沒(méi)有人有睡意，更沒(méi)有吵鬧聲和手機(jī)鈴聲，而課堂上的好風(fēng)氣更加促進(jìn)了我的好心情好興致

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

在課堂上，每個(gè)人都要分享自己的商業(yè)模式是，并且大家都會(huì)互相提，建議我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)跟大家充分溝通，明確每個(gè)人的需求之后再?zèng)Q定講什么，大家可以不斷提問(wèn)我會(huì)盡己所能為他們答疑解惑

在課堂上會(huì)有很多對(duì)話，同學(xué)們可以隨時(shí)提問(wèn)我隨時(shí)解答，而且我也一直會(huì)問(wèn)大家問(wèn)題，整個(gè)課堂其實(shí)是一個(gè)集體思索的場(chǎng)所，錄制音頻更多的是我作為主講單方面的輸出，這個(gè)和我習(xí)慣的課堂非常不一樣

例如，我和其他伙伴在課堂上舉手提問(wèn)時(shí)，老師根本不搭理，但當(dāng)那個(gè)附加值提問(wèn)時(shí)，老師卻耐心講解，家訪的時(shí)候也一樣到我們駕駛，只要只在家門(mén)口站著聊上幾句，到那個(gè)孩子駕駛?cè)チ诉M(jìn)屋，一邊喝茶一般談笑

教師最大的真誠(chéng)是用你的真實(shí)去觸碰學(xué)生的真實(shí)，首要的條件就是你要給學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的機(jī)會(huì)，比如課堂上眼神的接觸，提問(wèn)和回答，點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)課間的互動(dòng)，答疑課后的善意關(guān)心等等。這些都是讓學(xué)生表達(dá)，讓他展示自己的思想和心靈