小學(xué)英語課外實踐

我們應(yīng)當(dāng)理智興旺的貫徹課標(biāo)，有關(guān)課外閱讀的規(guī)定，先來看看課標(biāo)，就課外閱讀什么定性的課標(biāo)提出語文課程是一門學(xué)習(xí)原文自用的縱橫，用實踐性的課程應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生原文實踐能力，而培養(yǎng)正文的著頭也應(yīng)該是英文實踐

多種形式的實踐活動包括德育性質(zhì)的共青團，少先隊和學(xué)生會的活動，社會服務(wù)活動以及社會德育基地的活動等治愈性質(zhì)的學(xué)科實踐活動，特別是研究性學(xué)習(xí)，活動等體育性質(zhì)的群眾性體育活動和課外體育鍛煉等美育性質(zhì)的課外文化藝術(shù)活動和文化場所參觀等勞動技術(shù)教育性質(zhì)的課外實踐，社會生產(chǎn)，勞動科技活動等八素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

課外活動強調(diào)是理論知識和社會生活之間聯(lián)系原本接觸實踐，不多感性知識欠學(xué)學(xué)生能在應(yīng)用理論參加實踐活動，實現(xiàn)活動中大家理性認(rèn)識感性是用完美結(jié)合課外活動的教育價值量，學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力畫活動廣泛的內(nèi)容，生動活潑的形式突出了實踐

課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容主動閱讀課外疏導(dǎo)二，及時調(diào)解自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的環(huán)境和階段采用課堂，自學(xué)實踐等多種學(xué)習(xí)方式聯(lián)系情境，在課堂認(rèn)真聽課，做好筆記，在家里自學(xué)感興趣的知識課外活動，主動實踐探索等

這種情況下，大家注意你的課外活動組織就應(yīng)該是靈活多樣的，可以是首都可以是講座，可以是社會實踐，你要注意它的形式要有多樣性，這樣的話才能很好地激發(fā)學(xué)生選擇課外活動的興趣

二，英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與積極性，要注意鼓勵動員吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)置適合的活動內(nèi)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與并沖，通過親身體驗和實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力

同時，這一設(shè)計又讓課堂延伸到課外，突出學(xué)生的體驗和活動，強調(diào)從自身實踐和勞動經(jīng)驗中獲得遵循，從實踐中來到實踐中去的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生認(rèn)識到實踐和勞動中才能獲取真知學(xué)到知識，只有用于實踐和生產(chǎn)勞動才更利益

我們還可以通過實踐活動開始進行語文實踐，那么我們作為教師要有目的有計劃去將課內(nèi)外相結(jié)合，適度地去引進課外語文資源與課內(nèi)語文教學(xué)內(nèi)容加以整合，從而去拓展課內(nèi)語文教學(xué)那種

課內(nèi)得法課外練功課內(nèi)舉一課外晚三反過來看語文課內(nèi)學(xué)習(xí)要適應(yīng)生活中語文語言的規(guī)律和特點，不能忽視或背離它及所謂的以課內(nèi)代課外以課外促課內(nèi)二者相輔相成，相得益彰，學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，這是由學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律

其中，學(xué)科活動是課外活動的主體，部分，學(xué)校因高度重視分科組織落實一社會實踐活動，組織一些參觀考察，社會調(diào)查，訪問，宣傳等社會實踐活動，讓學(xué)生走出校門與社會接觸，以幫助學(xué)生增長知識，提高能力

課外向外教育課外活動學(xué)校在課堂教育任務(wù)以外，有目的有計劃，有組織的學(xué)生進行多種多樣的教學(xué)活動，是課堂教學(xué)的補充特點，自愿領(lǐng)飯時，自自愿性，自主性，靈活性，實踐性，廣泛性內(nèi)容，科學(xué)科技，活動，科學(xué)，學(xué)科活動，文體活動，社會活動，游戲活動等組織形式

學(xué)生要把作業(yè)完成了老師估值作業(yè)完成之后，老師就要對這些作業(yè)進行批改，之后可能會對于有一些對數(shù)學(xué)成績不夠好的或者是有很多問題的學(xué)生進行一個課外的輔導(dǎo)，還要安排一些課外的數(shù)學(xué)活動，來提高學(xué)生的一個綜合與實踐能力等等

培育學(xué)生法治意識單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還要結(jié)合校情學(xué)情，開展符合學(xué)生實際形式多樣的實踐活動，可以充分開展學(xué)?；顒樱嗉壔顒?，社區(qū)活動等，實現(xiàn)課內(nèi)和課外學(xué)校則社會課堂和實踐協(xié)同與人將法治教育滲透于實踐活動過程中

如果留學(xué)人對于閱讀出現(xiàn)時候有時無，或者是根本沒有認(rèn)真去閱讀，沒有去實踐閱讀，將課外英文的閱讀書籍只是應(yīng)付他人的督促，那么將借閱課外書籍，沒有作為彌補自己英文閱讀的精神安慰，或者是虛榮心作祟，裝點門面，而不是實際有效地提升自己的閱讀水平

閱讀教學(xué)模式開發(fā)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展特點的分級閱讀輔助學(xué)生進行課外閱讀提供了指引。對教學(xué)實踐而言，課題的實施有利于教師更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)技能和水平，優(yōu)化教育教學(xué)實踐，促進其專業(yè)化發(fā)展