小學(xué)英語(yǔ)期末考試教研會(huì)

教研活動(dòng)切勿應(yīng)景而為，當(dāng)下很多學(xué)校的教研活動(dòng)成了應(yīng)景之決，一般情況下，基本布局型教研活動(dòng)，但有兩種情況例外，只要有教師參加優(yōu)質(zhì)科競(jìng)賽或執(zhí)教公開(kāi)課，學(xué)校就會(huì)開(kāi)展教研活動(dòng)

幼教教研原篇主要圍繞教研機(jī)構(gòu)設(shè)置教研，網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點(diǎn)成就，以及對(duì)幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國(guó)學(xué)前教育教研改革和發(fā)展的歷程

四發(fā)揮教研支撐作用。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教研工作。理順教研管理體制。完善國(guó)家，省，市，縣校教研體系有條件的地方應(yīng)獨(dú)立設(shè)置教研機(jī)構(gòu)，明確教研員工作職責(zé)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，健全教研員準(zhǔn)入退出考核獎(jiǎng)勵(lì)和專業(yè)發(fā)展機(jī)制

今天要讀的文章是來(lái)自于新校長(zhǎng)傳媒高質(zhì)量教學(xué)需要高質(zhì)量教研怎樣籌備，如何設(shè)計(jì)，教研與教學(xué)是不可分割體系，教學(xué)質(zhì)量提升離不開(kāi)教研質(zhì)量，提升高質(zhì)量的教研是什么樣的，學(xué)校如何走向高質(zhì)量的教研，再進(jìn)入高質(zhì)量的教學(xué)一及時(shí)把握前沿

二優(yōu)教研導(dǎo)引區(qū)教科院以好作業(yè)促進(jìn)好課堂為主題，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施納入教研體系，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的培訓(xùn)研究指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域教研從學(xué)科課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向課程教學(xué)評(píng)價(jià)整體性教研

第一，教研從新股化更加聚焦智慧化，常規(guī)的教研知識(shí)的多研方法，多雙簡(jiǎn)背景下研學(xué)生會(huì)學(xué)比研學(xué)生學(xué)會(huì)得多嚴(yán)挖掘潛能，激發(fā)熱情的筆言，反復(fù)操練知識(shí)鞏固得多，這就對(duì)教研活動(dòng)提出了更高的要求

開(kāi)展以語(yǔ)文教師所在學(xué)校為單位的校本教研模式，校本教研的步驟，校本教研的理解，以往教師教育的形式，校本教研的要求，校本教研的意義開(kāi)展以知識(shí)更新和學(xué)歷提升為目標(biāo)的高效進(jìn)修模式，開(kāi)展以短期專題培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的發(fā)展培養(yǎng)模式

各級(jí)中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要配備勞動(dòng)教育教研員組織開(kāi)展專題教研，區(qū)域教研，網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新校際聯(lián)動(dòng)區(qū)域推進(jìn)，提高勞動(dòng)教育整體實(shí)施水平，鼓勵(lì)高等學(xué)校依托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展勞動(dòng)教育的教學(xué)研究

體育教師要積極主動(dòng)地承擔(dān)各項(xiàng)社會(huì)工作當(dāng)好學(xué)校體育的參謀和教研組長(zhǎng)的助手，千方百計(jì)地把學(xué)校體育工作做好，根據(jù)教研組教研室分工作好體育宣傳教育工作，努力改善學(xué)校體育工作的客觀物質(zhì)，技術(shù)條件

機(jī)構(gòu)整體的教學(xué)實(shí)實(shí)現(xiàn)小課堂的解決方案說(shuō)是教研油體系最基本權(quán)益管理模式，建議技術(shù)系統(tǒng)的交叉關(guān)聯(lián)等建筑的思維，創(chuàng)造出機(jī)構(gòu)教研活動(dòng)基本無(wú)限依據(jù)，從而對(duì)教研形成在這一年正式的前面

為了解決同樣的難題，幾十年來(lái)，中國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校的教研活動(dòng)基本上聚焦于聽(tīng)課這種教師課堂行為觀察及改進(jìn)的教研方式上，占據(jù)這種教研活動(dòng)的課堂話語(yǔ)，同樣也是教育雜志面向一項(xiàng)教師的各種培訓(xùn)及會(huì)議校記和學(xué)區(qū)的教演活動(dòng)上最為流行的課堂話語(yǔ)

近幾十年來(lái)，中國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校的教研活動(dòng)基本上聚焦于聽(tīng)課這種教師課堂行為，觀察其改進(jìn)的教研方式上，公開(kāi)課的課堂話語(yǔ)占據(jù)這種教研活動(dòng)中的主流，同時(shí)也是教育雜志面向一線教師的各種培訓(xùn)及會(huì)議

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

我以為，中醫(yī)學(xué)院的中醫(yī)教研組與西醫(yī)教研組應(yīng)該互相配合，而中醫(yī)各教研組之間，教師應(yīng)該輪換于教于學(xué)，可能大有必易，不要雞犬之聲相聞，老史不相往來(lái)薄，正是為專吸取營(yíng)養(yǎng)

狠抓教研組被客組集體被客活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間定地點(diǎn)定中心，發(fā)言人定發(fā)言內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，每對(duì)教研組被刻組各項(xiàng)工作進(jìn)行考核，通過(guò)這些貼近教育教學(xué)實(shí)際的工作舉措，增強(qiáng)教研工作生命力，充分發(fā)揮教研備課組的團(tuán)隊(duì)作用