高中英語作文短文閱讀訓練

一至二級閱讀技能的教學目的是樂于任讀所學詞語閱讀小故事和短文養(yǎng)成，按一群閱讀的習慣，逐步形成語感三至五級閱讀技能的教學目的是樂于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習慣

等第二天卷子發(fā)下來一看，他的錯誤很簡單，閱讀題中有一道題是給短文標出自然段，它中間掃標了一段第一道題，回答短文有幾個自然段就錯了，導致后面的問題都錯了，一下子八分沒了

二、劉蘭考向細答把細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可以瀏覽一下短文，后面的題目帶著這些問題，仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀，要讀到認真讀題目中的每個字

下面主要敘述集中訓練法集集中一段時間，進行有目的，有計劃，有步驟的訓練項目，擴大閱讀事業(yè)技能訓練，及時閱讀，計時閱讀，文本訓練。一擴大閱讀事業(yè)技能訓練學生從原來一個字，一個詞閱讀逐步擴大到一個詞組，一個句子，一個劇群的閱讀材料準備

筆者曾經(jīng)對閱讀教學的角度，這樣研究過初中語文教材全套教材，閱讀能力，訓練內容和訓練標，高級練習設計，全套教材閱讀技法，訓練內容和訓練標高及訓練設計，全套教材朗讀訓練內容和訓練標，高級練習設計，全條教材語言實際運用訓練內容及訓練標高

二能根據(jù)拼讀規(guī)律說出簡單的單詞，能讀懂教材中簡短的要求或指令能看懂賀卡所表達的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的故事小短文并養(yǎng)成按一群閱讀的習慣，能正確朗讀所學故事和短文寫，能正確的使用大寫大小寫字母和常用的標點符號

在初中階段，雖然也讀文學，但是閱讀和寫作的訓練應該偏重。在基本方面，以普通文為對象到了高中階段選取教材，以文章題材以文章體制，文學源流，學術思想為綱。對于白話又規(guī)定映色重純文藝作品好像是專項文學，但是基本訓練仍舊不可忽略

中國留學生在加拿大讀高中閱讀能力不計是十分普遍的現(xiàn)象，中國的留學生更容易接受閱讀課外補習，進入一個怪圈，希望花錢請人家教，就可以盡快的閱讀，讀懂一些高中教材或者世界名著的內容，大有急功近利的思想，有些是不切實際

一般老師改作文的時候非常迅速，一篇最多只要三十秒，作文的開頭非常重要，我是在網(wǎng)上搜的高中英語作文，萬能開頭隨便背那么幾個，每次考試的時候寫上去就對結尾也是一樣的，中間，如果不會寫，就全部寫簡單的角色

分數(shù)的閱讀理解，在我看來，大部分是一種微訓練，因為這樣的訓練背后的知識體系本身就有很多荒唐之處，不管是常態(tài)的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀，都和這樣的閱讀訓練相去甚遠。往往初三，高三的老師說自己在題海中沉浮之后

普通高中語文課程標準實業(yè)版在教學內容和要求上對高中生閱讀培養(yǎng)做了明確的規(guī)定，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想，藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力。普通高中用課程標準實驗版對閱讀能力的要求是更古未有

一數(shù)次傳真訓練方法家長將數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后，憑記憶寫下聽到的數(shù)字，例如家長讀六八七一五。孩子聽完之后在紙上寫六八七一，五二，聽自訓練方法，家長讀下列短文，孩子認真聽當，聽那一個一的字，就在用筆在紙上打一個對號

短文者來自于平時練習和考試試驗中的閱讀，理解的頑形填空背單詞不僅僅是要把小冊子上的三千詞記住，更要準備一個本子，把平時在閱讀和完形中遇到的生詞短語記下來，尤其是短語，這在高考中遇到生詞時就會見效，平時積累的越多，到時候就越發(fā)得心，一手越是沒有閱讀障礙

致力于小學作文教學創(chuàng)新，關于田榮俊掛名主編的閱讀系列叢書就有小學語文階梯閱讀訓練，新課標，小學語文中的訓練，開放閱讀，學會閱讀水平都過得去區(qū)分度的話，可能到三年級才會有一點點不一樣

也適用于成年人的思維習慣訓練，小朋友學英語閱讀能力是很重要的。要想在英語試卷中閱讀模塊，拿高分閱讀的訓練是需要額外加量的。方便一點兒的是每學期買一到兩本配套的課外閱讀材料