少兒英語(yǔ)的對(duì)話故事怎么講

學(xué)習(xí)講故事是練口才的一種好方法，講故事可以訓(xùn)練人的多種能力，因?yàn)楣适吕锩婕热挥歇?dú)白，也有人物對(duì)話，還有描述性的語(yǔ)言敘述性的語(yǔ)言，所以講故事可以訓(xùn)練人的多種口語(yǔ)能力

會(huì)影片提要學(xué)者們普遍認(rèn)為會(huì)影片是柏拉圖最偉大的兩篇對(duì)話之一，要么比國(guó)家篇更偉大，要么稍次與國(guó)家篇在所有對(duì)話中這篇對(duì)話講述的故事最為生動(dòng)描述的蘇格拉底形象最為細(xì)致和最具吸引力

對(duì)話只能用在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)好故事必定是個(gè)精簡(jiǎn)的故事，就連對(duì)話都要精簡(jiǎn)，不要從頭到尾一直都在對(duì)話，這不但會(huì)讓你的故事特別啰嗦，而且很容易就讓聽眾搞混誰(shuí)是誰(shuí)對(duì)話最好用在關(guān)鍵時(shí)刻

歡迎來(lái)到怎樣成為演講的高手，這一講我們來(lái)講怎么把演講變成講故事，一個(gè)故事中的好故事又是如何做到笑點(diǎn)淚點(diǎn)痛點(diǎn)三點(diǎn)畢露的好的演講里面常常包含著講故事，為什么演講需要講故事

寫出要點(diǎn)轉(zhuǎn)述信心三至五級(jí)說錢活動(dòng)閱讀北京信心激活表達(dá)動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)情景與環(huán)境，熟悉話題和語(yǔ)景課前語(yǔ)言準(zhǔn)備明確對(duì)話任務(wù)說的活動(dòng)，表演，情景，對(duì)話，模擬情景對(duì)話，短去表演，小組討論，全班討論演講，簡(jiǎn)短報(bào)告講故事

按照文章作者麥克萊恩的說法，這是因?yàn)殡娨暿且环N以對(duì)話為倒下的媒介，所以在電視創(chuàng)作中，編劇為王電視劇往往都是話嘮講故事，總要靠說要是沒了編劇寫的臺(tái)詞，故事根本就沒法往下講

放著的故事和他們共同架構(gòu)對(duì)其有意義的對(duì)話和故事，與其說可能與其說帶個(gè)架構(gòu)去工作。不如說我更希望帶著不同的視角去經(jīng)歷來(lái)房子的故事，和他們共同建構(gòu)對(duì)其有意義的對(duì)話和故事

慢慢的讓你成為優(yōu)秀的講師，寫教育故事，讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚恼鎸?shí)的記錄中不斷地仿思自我，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)同自我，完善自我用心的寫教育，教學(xué)故事與自我意識(shí)，深層對(duì)話，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，再通過閱讀與思想大師對(duì)話，讓心靈智慧不斷趨于完善

降低對(duì)命中率的期待后，你就不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)故事的失敗而輕而易舉地去放棄講故事，和所有的反復(fù)測(cè)試一樣，講故事記錄結(jié)果決定要怎么繼續(xù)講這個(gè)故事，要么換個(gè)新故事講，盡管好故事都有著某些相似的元素

這一講，我們來(lái)講一下怎么把演講變成講故事，一個(gè)演講中的好故事又是如何做到笑點(diǎn)淚點(diǎn)痛點(diǎn)三點(diǎn)畢露的，好的，你給你講，里面常常包含你講故事，為什么演講需要故事，因?yàn)楣适戮哂刑焐慕Y(jié)構(gòu)，模型，場(chǎng)景感，畫面感

城市發(fā)展的諸多元素也都離不開故事的延續(xù)與啟示，這長(zhǎng)達(dá)四期的徐師傅講故事就正了開篇了。本期金喜廖大康我們對(duì)話徐鳳文先生先從天津的陽(yáng)龍樓故事說起北京的四合院兒，天津的校友洋樓幾乎被視為天津獨(dú)特的城市景觀

指出，以講好中國(guó)故事，為著力點(diǎn)創(chuàng)新，推進(jìn)國(guó)際傳播，加強(qiáng)對(duì)外文化交流和多層次文明對(duì)話，講好中國(guó)故事，提升中國(guó)文化的傳播力，凝聚力，影響力，應(yīng)成為彰顯我國(guó)文化軟實(shí)力的重要方向

老師經(jīng)常和很多老師對(duì)話，老師說我們都沒買賣了，學(xué)生不來(lái)問我怎么辦，學(xué)生都不問我，我倒希望回答他們的問題，我在辦公室等著他不來(lái)問我怎么辦，本身問老師也提高他的一種教交際能力，和老師都不敢對(duì)話的話，到社會(huì)上去還會(huì)講話

流傳下來(lái)了，而這個(gè)文本流傳下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事很熱鬧，但每個(gè)故事都非常簡(jiǎn)單，有很少的文字來(lái)講，很多的故事他沒有展開，沒有細(xì)節(jié)描寫，沒有大量的人物對(duì)話，只有題桿式的，或者是很粗樂的，很很粗線條的一些記載

講故事的時(shí)候，不要講誰(shuí)做的怎么不好怎么失敗，而是要講那個(gè)有力量的主角是怎樣成功的。為孩子在心里打造一個(gè)通向成功道路的院子，孩子才會(huì)更有動(dòng)力，用隱喻法講故事，會(huì)更容易通往孩子的內(nèi)心，更能夠去打造學(xué)習(xí)的愿景