小學(xué)英語高效課堂的要求

在課堂上，為了能夠高效的聽課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細(xì)的課堂筆記一堂，一段時間過后，整理課堂的筆記，要認(rèn)真注意領(lǐng)會預(yù)習(xí)時理解不清楚的部分，再加上做題時發(fā)現(xiàn)的難點問題以及自己的總結(jié)

課堂秩序管理缺乏秩序的課堂就談不上高效的教學(xué)課堂秩序管理主要側(cè)重于課堂沖突，課堂問題，行為及課堂規(guī)范等方面。所有學(xué)生包括優(yōu)秀生和后繼生都活動多或少的存在問題行為

范一義的對學(xué)生課堂行為管理，王曉春的課堂管理會者不難鄒山的叩問課堂密碼，課堂方法，陳大偉的怎樣光刻意刻徐文生的有效教學(xué)，實講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)趙西賓的魅力，課堂高效與有趣的課堂，劉汝德的提高，學(xué)習(xí)成績的六個策略

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中常見的問題之一就是很多教師沒有清楚地區(qū)分，哪些是要求學(xué)生認(rèn)讀理解的詞匯，哪些是要求學(xué)生書面運用的詞匯，后者是要求拼寫的前，而前者根本不要求拼寫，只要求整體識別

這種所謂高校課堂究竟能給學(xué)生帶來什么，高校課堂的原點，究竟是單純的快速掌握知識，培養(yǎng)強大的解題能力還是扎扎實實的，按照考試大綱所提出的考核目標(biāo)與要求，高質(zhì)量，高效率的完成負(fù)起任務(wù)答案不言而喻，解決策略把握動態(tài)把握回歸本位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理預(yù)設(shè)，確定教學(xué)主要緩解問題

四，因為我格外關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動，所以我在課堂中主要觀察學(xué)生小組內(nèi)在互動時有否達到流程方面的要求，也就是合作學(xué)習(xí)策略的運用是否流暢和高效，我還會觀察會達成流程的流暢性，平生是否運用了所學(xué)到的合作技能

其適配的學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了多種實時的溝通服務(wù)信息發(fā)聲后可迅速傳遞使師生間生生間課堂課后分布式學(xué)習(xí)，實時聯(lián)通智慧課堂技術(shù)特征，為形成開放，高效的新型學(xué)習(xí)模式提供了可能

通過頭腦風(fēng)暴集中在五個內(nèi)涵要素上，課程，課堂學(xué)生教師管理從第一個學(xué)年開始，確立了五個主題發(fā)展年，解決上述五個主學(xué)的問題，依次是教師發(fā)展，您高效課堂，年精品課程，年學(xué)生成長年精細(xì)

對課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進行一體化研究，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，進行作業(yè)分析，講評，做好反饋和答疑輔導(dǎo)，并能以作業(yè)反饋為藝術(shù)而進課堂教學(xué)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)

這兩種情境之下，我的內(nèi)心受到了不小的震動，促使我的思想發(fā)生了深層次的覺醒。于是開始反思自己的教學(xué)理念，嘗試改變自己的課堂教學(xué)，主動營造積極高效，靈活民主的課堂氛圍

小學(xué)有個魯教版，有個仁教版，他的小學(xué)英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見兒，我們自己的遠(yuǎn)見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過了

小學(xué)英語知識點第七章完形填空專題二十八完形填空考點梳理完形填空是由出題者在一篇語義連貫的文章中有目的的去掉一些詞語，形成空格要求，在給出的對應(yīng)的選備選答案中選出一個正確的或最佳的答案，使文章恢復(fù)完整

周邊的課文課堂密碼課堂方法陳大偉的怎樣溫和一刻，余文森的優(yōu)秀教學(xué)實講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程教學(xué)趙錫斌的魅力，課堂高效與有趣的課程留儒德的提高學(xué)習(xí)成績六個策略代為金斯柱，楊巖意的為未來而交為未來而學(xué)安德烈嬌兒當(dāng)主行鄰居的學(xué)習(xí)的名詞以及一些學(xué)科，教學(xué)期刊等等，非常值得教師系統(tǒng)的作用

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

這種方法對教師課堂組織大幫授課與分組教學(xué)，個性化教學(xué)相結(jié)合，課堂管理，技術(shù)提問，反饋，分工等課堂程序，編制，課堂交往技術(shù)等技術(shù)和能力方面提出更高的要求，尤其是師生的共同學(xué)習(xí)