多模態(tài)語(yǔ)篇小學(xué)英語(yǔ)閱讀

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動(dòng)中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)，順利的理解，衍生的語(yǔ)篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)可界定為教師，根據(jù)學(xué)生的需要，即以學(xué)語(yǔ)篇內(nèi)容，遵循多模態(tài)選擇的原則，設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生不同感官和多種符號(hào)系統(tǒng)參與的促進(jìn)學(xué)生多模態(tài)，實(shí)讀能力與交際能力良好的人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)

二，語(yǔ)篇類型內(nèi)容要求語(yǔ)篇類型是指記，敘文議，論文說(shuō)明文，應(yīng)用文的不同類型的文體以及口頭，書(shū)面等多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，如文字，圖示，歌曲，音頻，視頻等接觸和學(xué)習(xí)不同類型的影片，熟悉生活中常見(jiàn)的語(yǔ)篇形式

意識(shí)到語(yǔ)言與世界語(yǔ)言與文化和思維之間有聯(lián)系，具有初步的英語(yǔ)感。在熟悉的語(yǔ)境中，較為熟練地使用已有的英語(yǔ)言知識(shí)，理解多模態(tài)語(yǔ)篇傳遞的要義，主要信息和意圖辨識(shí)語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)和文體

在配音講故事時(shí)，學(xué)生聲情并茂，繪聲繪色，教師授課，教師借助視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)圖示組成多模態(tài)教師授課，教師借助聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)圖示組合成多模態(tài)，采用說(shuō)，寫(xiě)演等方式開(kāi)展的多模態(tài)讀后活動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的信

第一步找我們的模態(tài)詞，找到我們的模態(tài)詞之后看模態(tài)詞，前邊不管是多錢可以請(qǐng)挨著，他也可以不請(qǐng)挨著他都行，看我們的模態(tài)詞前邊有沒(méi)有否定詞，如果有否定詞，我們就給他的量去掉

首先，我借鑒了上一屆師兄師姐的建議，采取三二三的方法來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一，周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天再做一篇完型，盡管題目訓(xùn)練量上去了

感知特征提取、表達(dá)與整合感知數(shù)據(jù)的機(jī)器學(xué)習(xí)與理解，多模態(tài)信息協(xié)同計(jì)算。該項(xiàng)目的開(kāi)展的核心研究工作包括圖像與視覺(jué)信息，計(jì)算，語(yǔ)音與聽(tīng)覺(jué)信息計(jì)算，自然語(yǔ)言，漢語(yǔ)理解，多模態(tài)信息的協(xié)同計(jì)算與腦機(jī)接口

來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天在這一篇完形盡管題目訓(xùn)練量上去了，但是我感覺(jué)考試時(shí)間依然有點(diǎn)兒緊張，而且在很長(zhǎng)一段兒時(shí)間中，我還是找不到問(wèn)題的所在

多模態(tài)對(duì)話性，智能化新聞寫(xiě)作話語(yǔ)建構(gòu)的新走向摘要。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人工智能技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘，技術(shù)云計(jì)算技術(shù)不斷發(fā)展和媒介融合不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作模式正在被解構(gòu)和重建新聞寫(xiě)作，話語(yǔ)見(jiàn)識(shí)，建構(gòu)形式漸需剝模態(tài)紛繁復(fù)雜的新聞事件進(jìn)行立體化建構(gòu)

一年啟動(dòng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃專題課程，中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制。本課，旨在通過(guò)研究語(yǔ)開(kāi)發(fā)符合我國(guó)中小學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的，應(yīng)與分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)，提升我國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)以及與閱讀相關(guān)的其他各項(xiàng)綜合能力，并指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

我今年選的是這個(gè)科目，對(duì)于后續(xù)的科目就不再追溯，話不多說(shuō)，言歸正傳，我們來(lái)看第教教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)篇，第四章學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)，第五節(jié)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)

我們覺(jué)得這是一個(gè)非非常好的一個(gè)研究方向，下面要講的一個(gè)多模態(tài)的一個(gè)數(shù)據(jù)融合，當(dāng)今我們數(shù)據(jù)都是讀模態(tài)的，今天我要判斷一個(gè)人，我有嗅覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)味覺(jué)的聽(tīng)覺(jué)。我說(shuō)今天我問(wèn)朋友們，你說(shuō)哪個(gè)人是個(gè)美女

二十一天，英語(yǔ)閱讀二十一天練出馬甲線二十一天朋友圈打卡，現(xiàn)在很多互聯(lián)網(wǎng)公司都不會(huì)直接推銷自己的產(chǎn)品，而是通過(guò)引流建群共同學(xué)習(xí)進(jìn)步為噱頭，通過(guò)二十一天打卡學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的用戶流程和轉(zhuǎn)化