為什么現(xiàn)在的孩子不學(xué)英語(yǔ)

可為什么紐約時(shí)報(bào)還如此好心的告訴我們說(shuō)你們中國(guó)四十多年前就是因?yàn)閷W(xué)了英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)才發(fā)展的，現(xiàn)在你們不學(xué)英語(yǔ)，你們經(jīng)濟(jì)就要倒退了，人家簡(jiǎn)直是苦口婆媳的告訴我們千萬(wàn)不要弱化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同，因此父母可以針對(duì)自己還記得學(xué)習(xí)狀況，語(yǔ)言能力和對(duì)孩子的期望，是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子親你輕輕松松，沒(méi)有壓力的學(xué)英語(yǔ)，讓孩子朗讀簡(jiǎn)易的英文讀

安排并及黑白臉的搭配要謹(jǐn)慎，現(xiàn)在的黑臉有沒(méi)有人在演，現(xiàn)在的夫妻愿不愿意黑點(diǎn)不愿意，為什么現(xiàn)在的父親不愿意黑的，因?yàn)樗麄児ぷ骱苡X(jué)得對(duì)孩子怎么樣慚愧，難得跟孩子相處都希望看到孩子的效率

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

我們小時(shí)候半天上學(xué)半天玩兒，但是現(xiàn)在的孩子沒(méi)有地方玩兒，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有玩兒的空間去，每一個(gè)地方都需要花錢(qián)，孩子有哪些自然的樂(lè)趣，孩子的問(wèn)題是成年人造就的，學(xué)校為什么就不能借網(wǎng)在學(xué)校里做了網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，可以設(shè)立適合孩子的游戲

于是我覺(jué)得我現(xiàn)在你一定聽(tīng)明白了，我說(shuō)到的孩子為什么現(xiàn)在會(huì)有這樣的個(gè)性，而且孩子父母離異之后，如果父母對(duì)孩子經(jīng)常陪伴的比較少，孩子關(guān)心的比較少，很多孩子是生活在祖父母身邊的

內(nèi)心積極有正能量的人，我們一起來(lái)創(chuàng)業(yè)是不是很好，在家里面，孩子又在旁邊，我們家現(xiàn)在是我在臥室里面，臥室里面擺了就是一張書(shū)桌。我在跟大家分享外面，有老公陪著孩子一起學(xué)英語(yǔ)，我覺(jué)得特別好，我覺(jué)得很幸福，指數(shù)我覺(jué)得是越來(lái)越高了，真的感恩我們南山老師，還有我們的雨滴老師的付出

為什么孩子有不同的氣質(zhì)，你以前發(fā)飆是因?yàn)槟銢](méi)有注意到孩子的氣質(zhì)，而現(xiàn)在當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子有不同的氣質(zhì)以后，那么在你下次規(guī)劃一個(gè)行動(dòng)的時(shí)候，你是不是可以考慮一下孩子的氣質(zhì)

言下之意在現(xiàn)在完成時(shí)表示現(xiàn)在部分完成的時(shí)候，是不是就不能換了往下聽(tīng)聽(tīng)，接著往下看，現(xiàn)在完成時(shí)，當(dāng)中還有第二種部分完成的，我們學(xué)英語(yǔ)學(xué)了十年了，但是沒(méi)學(xué)完，現(xiàn)在還在學(xué)，只完成了一部分

很多家長(zhǎng)從幼兒園就開(kāi)始注重孩子英語(yǔ)教學(xué)，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學(xué)水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個(gè)孩子，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，你能夠通過(guò)你的驕傲讓他對(duì)英語(yǔ)感興趣，才英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

為什么要在一群學(xué)英語(yǔ)好的人中間合群無(wú)法選擇自己的室友，但是你能決定自己的朋友無(wú)法決定自己的生活圈子，但是你能決定自己的理想境界，該合群的合到該合的群，尋覓自己需要的

這位媽媽聽(tīng)孩子說(shuō)抱抱之后給孩子反饋的是一個(gè)間接信息，而不是直接跟孩子說(shuō)我現(xiàn)在不能報(bào)為什么不能報(bào)孩子，根本沒(méi)有聽(tīng)懂?huà)寢屗f(shuō)的話，還想讓媽媽抱，而媽媽并不知道自己說(shuō)的間接信息是無(wú)效的

我們說(shuō)新生代的父母要能夠成為孩子的心理治療師，為什么成為孩子的心理治療師，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，他的情緒很多，他就越來(lái)越多的情緒需要你去處理，需要你去理解，希望你去看見(jiàn)我們

這樣是教誨，變得不像是在教誨，而是在同孩子溫和的充滿歡樂(lè)的交談情景，模擬孩子的課后作業(yè)都是你來(lái)輔導(dǎo)語(yǔ)文。數(shù)學(xué)英語(yǔ)的最后作業(yè)對(duì)于你來(lái)說(shuō)輕而易舉，你為了樹(shù)立孩子，你為了樹(shù)立自己在孩子心目中的權(quán)威形象，也確實(shí)通過(guò)翻看答案網(wǎng)上查題