劉慈欣鄉(xiāng)村教師

激發(fā)教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育類生動力，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展力，著力深化鄉(xiāng)村教師管理改革，緩解鄉(xiāng)村學(xué)校人才短座問題，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)供給力，著力保障鄉(xiāng)村教師地位待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應(yīng)有的社會聲望，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)保障力

五加強鄉(xiāng)村教師隊五建設(shè)，支持鄉(xiāng)村教育振興第一，強化鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)補充地方要加大鄉(xiāng)村教師公費培養(yǎng)特崗計劃，三區(qū)人才計劃教師專項計劃的第二拓展鄉(xiāng)村教師職業(yè)成長通道，探索實行鄉(xiāng)村教師和城鎮(zhèn)教師職稱分開，定向評價定向使用

提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加大鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)力度，采取公費，釋放，教育等方式，吸引高等學(xué)校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教，長期在鄉(xiāng)村任教的教師在職稱，評定等方面給予優(yōu)待，保障和改善鄉(xiāng)村教師待遇，提高鄉(xiāng)村教師學(xué)歷水平，整體素質(zhì)和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化水平

因此，面對新形勢，新任務(wù)新要求，要更加重視鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)，提升鄉(xiāng)村教師社會保障水平，讓更多的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師能夠留在鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村學(xué)子接受公平而有質(zhì)量的教育，夯實鄉(xiāng)村振興的中堅力量

改善鄉(xiāng)村教師的生活條件，豐富精神文化生活，實施鄉(xiāng)村園丁關(guān)愛工程每年度預(yù)算，安排體檢專項資金，組織鄉(xiāng)村教師才先進(jìn)以上醫(yī)院體檢，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作，實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃

鞏固鄉(xiāng)村青年教師隊伍，在培訓(xùn)，支撐，評聘，表彰獎勵的方面，向鄉(xiāng)村教師，青年教師清晰優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境，加快全球紀(jì)念教師成長部為鄉(xiāng)村教師配備相應(yīng)設(shè)施豐富京城生活二十三，維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)益，完善學(xué)校個人政府合理分擔(dān)的民辦學(xué)校，教師，社會保障低質(zhì)民辦學(xué)校

關(guān)鍵還在于人提升鄉(xiāng)村教師教育整體水平在于真正鄉(xiāng)村教師的人格和情感。比如要有針對性的培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師加大城鄉(xiāng)教師交流力度，而不是簡單的照搬城市學(xué)校培養(yǎng)造設(shè)策略，把桑春造師培訓(xùn)得越來越?jīng)]自信

讓鄉(xiāng)村教師下得去留得住，交得好三寸粉筆三尺講臺戲國韻，一顆擔(dān)心醫(yī)生秉竹祝靈魂，滿腔熱血的最美教師們憑借愛與責(zé)任的堅守敢屬，感動了無數(shù)民眾，國家，鄉(xiāng)村教師支持計劃的出臺，多次提及鄉(xiāng)村教師

五，建設(shè)問題二，結(jié)合材料談一談。在新的時代，如何全面建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍三針對當(dāng)前這個鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的狀況，如何加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，關(guān)注這個教師隊伍建設(shè)的原因

這個縣域交流輪崗機制采取定期的交流，跨校競聘，學(xué)區(qū)一體化管理，集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)校聯(lián)盟，對口支援等多種途徑和方式，引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，采用多種形式配備鄉(xiāng)村教師著力的深化鄉(xiāng)村教師管理改革

要真正拔掉窮跟教育，不必還需要精準(zhǔn)抵管，一直搜索優(yōu)良干預(yù)風(fēng)險。扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍釋放的鄉(xiāng)村教育，提升江蘇。我把實行鄉(xiāng)村是為健康發(fā)展的重要力量。有幾名教書新政在，哪怕鄉(xiāng)村教師再減弱一展燈影的電影形成了希望

隨著鄉(xiāng)村教師計劃等政策的實施，鄉(xiāng)村教師配置更為合理，補充渠道日趨多元，義務(wù)教育教師學(xué)歷繼續(xù)提升，教師收入高于縣城教師下得去留得住教得好，局面基本上形成了成就地取得受益于國家對農(nóng)村教育的關(guān)注和重視

寄宿制學(xué)校建設(shè)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。加強鄉(xiāng)村教師隊五建設(shè)推全面推行義務(wù)教育階段。教師縣管校聘有計劃安排縣城學(xué)校教師到鄉(xiāng)村支教落實中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，政策文件加藥，加強農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)

完善績效工資分配辦法績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配，切實落實學(xué)校分配自主權(quán)，并向教學(xué)一線和教學(xué)時即突出的教師傾斜，落實鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，集中連片測困地區(qū)生活補助和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策。有條件的地方對在鄉(xiāng)村有教學(xué)任務(wù)的教師給予交通補助，加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)

當(dāng)鄉(xiāng)村學(xué)校有了和城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的軟硬件，鄉(xiāng)村教師們也有了和城里的老師一樣的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間，參差的裂縫被彌合缺失的鏈接被建立，遮蔽的通道被敞開，優(yōu)質(zhì)教育資源的打通讓越來越多的年輕教師們留了下來