幼兒英語(yǔ)教育認(rèn)知的特點(diǎn)

身心健康的同步發(fā)展結(jié)合綱要的要求以及中班幼兒的年齡和新?tīng)顩r的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教材本身特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的認(rèn)知需要的能力，我將本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知能力，情感三方面定位于認(rèn)知目標(biāo)了

根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在單次幼兒園微課中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或活動(dòng)環(huán)節(jié)的講解或演示應(yīng)控制在五分鐘以內(nèi)形象上動(dòng)，簡(jiǎn)短，聚焦的微視頻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，符合幼兒的思維和注意發(fā)展特點(diǎn)，有助于減輕幼兒的認(rèn)知負(fù)荷，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性和時(shí)效性

一，基本理念什么是田園課程，田園現(xiàn)代漢字漢語(yǔ)詞典的解釋是田地和園譜泛指農(nóng)村幼兒園田園課程是指幼兒園自然田地課程的研發(fā)，它是指幼兒園的地域特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境與文化背景的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律

幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是具體形象性和不隨意性，占主導(dǎo)地位，抽象，邏輯性和隨意性。初步發(fā)展幼兒大腦結(jié)構(gòu)和那一支機(jī)能的發(fā)展言語(yǔ)和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，在幼兒認(rèn)知發(fā)展中起重要作用

二，科學(xué)探究盡管科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知有著有機(jī)的聯(lián)系，但為了讓廣大幼教工作者特別是幼兒園教師和家長(zhǎng)更好的觀察和了解幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的主要目標(biāo)和發(fā)展的重要方面，了解不同年齡，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和典型表現(xiàn)只能相對(duì)的

幼兒期的認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)知發(fā)展第二階段前運(yùn)算階段符號(hào)技能的特點(diǎn)具有符號(hào)思維，自我中心化和以外表為真實(shí)符號(hào)思維前預(yù)算階段減刑的特征就是符號(hào)功能的出現(xiàn)及用一種東西代表另一種東西的能力

教師首先要了解哪些教育資源，在社區(qū)中是固定的，再去了解社區(qū)中正在發(fā)生的事情，根據(jù)幼兒的興趣，身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知能力，用幼兒的眼光去捕捉有教育價(jià)值的社會(huì)資源，分析這些社會(huì)資源的性質(zhì)特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的價(jià)值是否有利于幼兒的身心發(fā)展和社會(huì)能力的提高

三，直接教學(xué)主要是借助于語(yǔ)言講解進(jìn)行的，不太符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒情感的發(fā)展，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的獲得，動(dòng)作技能的形成效果不佳，也較難發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)他們稱為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，因此有較大的局限性

二，科學(xué)探究盡管科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有著有機(jī)的聯(lián)系，但為了讓廣大幼教工作者特別是幼兒園教師和家長(zhǎng)，更好地觀察和了解幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的主要目標(biāo)和發(fā)展的重要方面，了解不同年齡幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和典型表現(xiàn)，指南相對(duì)的將科學(xué)領(lǐng)域劃分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)子領(lǐng)域

讓我們來(lái)總結(jié)一下幼兒教育的特點(diǎn)有五大特點(diǎn)。首先，幼兒教育的特點(diǎn)是具有生活化的，幼兒教育的特點(diǎn)是具有游戲化的，活動(dòng)性的，保教結(jié)合的，以及先導(dǎo)和啟蒙性的好，讓我們看一看具體的考題目

綜合上述知識(shí)策略可以看出，有關(guān)幼兒的樹(shù)運(yùn)算的指導(dǎo)，無(wú)論是集體活動(dòng)還是去掉活動(dòng)，那更多的是要解決問(wèn)題的教訓(xùn)方式為主，遵循幼兒樹(shù)運(yùn)算概念的發(fā)展軌跡，以符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合指人的基本理念

三，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，在文章前面如何理解幼兒的學(xué)習(xí)，有闡述指南的說(shuō)明，明確地指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的

隨著社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)的進(jìn)步，十到十二個(gè)月已經(jīng)進(jìn)行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行高級(jí)的對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的分類，小四嬰幼兒的思維的發(fā)生發(fā)展，幼兒思維主要特點(diǎn)是具體形象和抽象邏輯性萌芽

三，根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)，面宅語(yǔ)言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)算的能力，為小入小學(xué)打下基礎(chǔ)，充分利用大自然幼兒進(jìn)行教育，正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量

促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或某幾個(gè)方面的發(fā)展。要在幼兒園的一日生活中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，使幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)，就必須尊重幼兒那生活特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)