幼兒英語漢語一起學(xué)

語用文化是培養(yǎng)語言交際能力的主要內(nèi)容，是對外漢語教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點之一，可以和功能意念的教學(xué)和語用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對外漢語教學(xué)中常用的基本的語用文化

漢語教學(xué)的發(fā)展特點對漢語教學(xué)與世界漢語教學(xué)的關(guān)系。作為第二語言的漢語教學(xué)大體上包括兩個方面在使用漢語的環(huán)境中進行漢語作為第二語言的教學(xué)，即對外漢語教學(xué)在非漢語環(huán)境進行的漢語作為外語的教學(xué)

語言學(xué)和漢語言學(xué)一般指作為母語研究的漢語言學(xué)是對漢語是對外漢語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，本學(xué)科研究漢語起指導(dǎo)作用，但他不能代替本學(xué)科對漢語的研究。文學(xué)科需要從第二語言學(xué)習(xí)和教學(xué)這一新的角度來描述漢語研究漢語

在漢語教材建設(shè)和教材編寫理論的研究方面，在教學(xué)原則的研究方面，在漢語學(xué)習(xí)理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學(xué)總體設(shè)計與教學(xué)大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學(xué)的研究方面，也為世界漢語教學(xué)及整個第二語言教學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻

中國進一步繁榮昌盛，會給漢語教學(xué)帶來發(fā)展新動力的同時，不論是中國對漢語，不論是中國對外漢語教學(xué)界還是世界漢語教學(xué)借的同仁，都需要把大力推廣漢語教學(xué)，促進漢語教學(xué)的大發(fā)展作為當(dāng)前的首要任務(wù)

二是漢語和學(xué)生的母語在語法上的異同，例如漢語和英語，或者說漢語和日語，漢語和俄語在語法上共同點在哪里，最主要的差異在哪里，哪些差異有可能會特別影響學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握漢語

與漢人雜居在一起，為了與漢人交往，他們就學(xué)說漢語剛開始的時候難免怪腔怪調(diào)的，因而漢人就笑他們胡言漢語，意思就是說，胡人說漢人的話，由著自己任意胡來，那又怎么變成了胡顏

海內(nèi)外師資培養(yǎng)與教師發(fā)展研究，教師培訓(xùn)和教師能力，認定研究漢語傳播的歷史和學(xué)科計算的歷史研究，對海外漢語的研究，海內(nèi)外漢語學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育研究，漢語來華留學(xué)項目研究，中小學(xué)漢語教學(xué)研究

現(xiàn)代漢語教材提供正規(guī)的漢語教學(xué)渠道，孔子學(xué)院開展的漢語教學(xué)以及中外教育文化等方面的交流與合作所提供的服務(wù)包括開展?jié)h語教學(xué)培訓(xùn)漢語教師提供漢語教學(xué)資源，開展?jié)h語考試和漢語教師資格認證，提供中國教育文化的信息

跨文化交際理論，教材編寫，理論等相關(guān)學(xué)科理論，如語言學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)及其各分支學(xué)科理論目的與語言學(xué)理論，如漢語言學(xué)包括漢語語音學(xué)，漢語詞匯學(xué)，漢語法學(xué)，漢語篇章，語言學(xué)等

我就說他想出國的時候?qū)W一個證書，叫對外漢語教學(xué)這個證書，因為他覺得咱們在國內(nèi)的宣傳是國外的人，現(xiàn)在學(xué)漢語都很熱，學(xué)漢語熱，很多人都想學(xué)漢語到中國去找機會，所以學(xué)這個證書是不是很管用

三漢語進修教學(xué)屬于非學(xué)歷教育類型，是專門為母語為非漢語的學(xué)習(xí)者來華進行漢語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)而設(shè)置的一個對外漢語教學(xué)類型。這一教學(xué)類型主要面向來華長期進行漢語的學(xué)習(xí)者教學(xué)，具有全面性，系統(tǒng)性和多等級的特點

漢語試聽寫作入門以上第一學(xué)年漢語聽力口語漢語販毒漢語寫作基礎(chǔ)，中國報刊語言基礎(chǔ)新聞聽力翻譯基礎(chǔ)以上第二學(xué)年漢語高級口語漢語寫作中國報刊閱讀翻譯以上第三學(xué)年翻譯當(dāng)代中國話題以上第四學(xué)年漢語知識刻有現(xiàn)代漢語音漢字概論以上第二學(xué)年

在期望新世紀(jì)，中國進一步繁榮昌盛會給漢語教學(xué)帶來發(fā)展新動力的同時，不論是中國對外漢語教學(xué)界還是世界漢語教學(xué)界的同仁，都需要把大力推廣漢語教學(xué)，促進漢語教學(xué)的大發(fā)展作為當(dāng)前的首要任務(wù)

外國留學(xué)生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務(wù)難度研究，對外漢語教學(xué)的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學(xué)不斷發(fā)展