初中英語創(chuàng)新作業(yè)特點(diǎn)分析

我們在確定作業(yè)文本分析工具時(shí)，要能夠結(jié)合作業(yè)文本的特點(diǎn)進(jìn)行選取，著重分析作業(yè)設(shè)計(jì)的情況，包括育人理念，作業(yè)目，標(biāo)，科學(xué)性，作業(yè)難度，選擇性，多樣性，作業(yè)時(shí)間和作業(yè)結(jié)構(gòu)等方面

表二杠一總結(jié)和對比了企業(yè)在建立新成長業(yè)務(wù)過程中經(jīng)歷的三個(gè)階段的特點(diǎn)，延續(xù)性創(chuàng)新低端市場破壞性創(chuàng)新以及新市場破壞性創(chuàng)新表中針對目標(biāo)產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，目標(biāo)客戶或市場以及不同創(chuàng)新策略所需的業(yè)務(wù)模式進(jìn)行了對比分析

過程性的致興記錄有助于增強(qiáng)分析的深度分析評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，根據(jù)每個(gè)作業(yè)樣本分析的數(shù)據(jù)和過程性的性質(zhì)描述，以及每一天作業(yè)的分析結(jié)果，整個(gè)作業(yè)文本情況進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析與解釋

可做縱向和橫向比較，也可做年紀(jì)差異，分析弊端比較中觀，缺乏對每份作業(yè)具體內(nèi)容的分析，不分學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的作業(yè)設(shè)計(jì)部分作業(yè)文本類型，來源，教師優(yōu)勢分析作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)的一致性

從而彌補(bǔ)文本分析的不足，圖三杠一基于作業(yè)文本分析的作業(yè)調(diào)研基本過程作為文本分析，需要有科學(xué)規(guī)范和細(xì)致的環(huán)節(jié)做保證，每個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠有效地落實(shí)，決定了作業(yè)文本，分析最終的質(zhì)量

存在功能存在障礙而無代償主動(dòng)在場動(dòng)作業(yè)活動(dòng)分析的內(nèi)容分析作業(yè)活動(dòng)類型分析，作業(yè)活動(dòng)技能分析，作業(yè)活動(dòng)的需求，分析患者的個(gè)體狀況，分析患者乘坐業(yè)活動(dòng)的過程情況，分析患者所處的環(huán)境條件，因地制宜的選擇作業(yè)活動(dòng)

當(dāng)作業(yè)中心由若干個(gè)作業(yè)集合而成的情況下，企業(yè)可采用回歸分析法或分析判斷法分析比較各具體作業(yè)動(dòng)因與該作業(yè)中心成本之間的相關(guān)性，選擇相關(guān)性最大的作業(yè)動(dòng)因，即代表性作業(yè)動(dòng)因作為作業(yè)成本分配的基礎(chǔ)

對于作為設(shè)計(jì)的整體性認(rèn)識，實(shí)際操作層面的內(nèi)容依然可以通過問卷兒和訪談來獲得證據(jù)相互補(bǔ)充見表三杠一表三告一問卷法訪談法和文本分析法在作業(yè)研究上的特點(diǎn)分析問卷法價(jià)值意義廣泛，全面獲得大規(guī)模數(shù)據(jù)側(cè)重于定量數(shù)據(jù)

當(dāng)作業(yè)中心由若干個(gè)作業(yè)集合而成的情況下，企業(yè)可采用回歸分析法或分析判斷法分析比較各具體作業(yè)動(dòng)因與該作業(yè)中心成本之間的相關(guān)性選擇相關(guān)性最大的作業(yè)動(dòng)因及代表性作業(yè)動(dòng)因作為作業(yè)成本分配的基礎(chǔ)作業(yè)動(dòng)因，需要在交易動(dòng)因持續(xù)時(shí)間動(dòng)因和強(qiáng)度動(dòng)強(qiáng)度動(dòng)因間進(jìn)行選擇

國內(nèi)外作業(yè)研究特征通過對國內(nèi)外作業(yè)概念界定和功能定位的比較分析國內(nèi)外作業(yè)研究現(xiàn)狀的綜述，我們發(fā)現(xiàn)，國外對家庭作業(yè)的研究主要側(cè)重于采用數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)，文獻(xiàn)的原分析等方式

作業(yè)完成教師指導(dǎo)完成環(huán)境父母協(xié)助作業(yè)時(shí)間，作業(yè)批改，主體批改方式，批改頻次，批改結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)頻次分析角度，結(jié)果表達(dá)，獎(jiǎng)評輔導(dǎo)獎(jiǎng)評頻次，講評方法，輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)方法

國內(nèi)外作業(yè)研究特征通過對國內(nèi)外作業(yè)概念界定和功能定位的比較分析國內(nèi)外作業(yè)研究現(xiàn)狀的綜述，我們發(fā)現(xiàn)，國外對家庭作業(yè)的研究主要側(cè)重于采用數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的語言分析等方式

作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施系統(tǒng)如圖三杠，四所示，學(xué)校，教師，家長，學(xué)生等影響因素，包括作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)完成，作業(yè)批改，統(tǒng)計(jì)分析，獎(jiǎng)評輔導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計(jì)功能，定位，作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)來源，作業(yè)難度，作業(yè)類型

功能定位作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)來源作為難度作為類型最完成，包括教師指導(dǎo)，完成環(huán)境，父母協(xié)助作業(yè)時(shí)間最批改，包括批改主體批改方式，批改頻次拼改結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析包括統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)頻次分析角度

第四，企業(yè)創(chuàng)新的機(jī)遇來源，成功的創(chuàng)新者都相當(dāng)?shù)谋Ｊ?，專注于機(jī)遇，而不是冒險(xiǎn)有目標(biāo)，有系統(tǒng)的創(chuàng)新始于對機(jī)遇的分析，而對機(jī)遇的分析則始于對創(chuàng)新機(jī)遇的來源進(jìn)行徹底的思考