生動課堂初中英語

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

教學(xué)過程中因?yàn)榘鍓K的清晰存在而容易協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏能較順利的展現(xiàn)。課堂教學(xué)中的教育學(xué)疏于密快于慢動于自己輕于重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)，波蘭生動，益陽合理，動靜分明，教學(xué)的清晰性和生動性都能得到鮮明的表現(xiàn)

教師可通過呈現(xiàn)生動有趣的課程，確定清晰的課堂規(guī)則和程序，使學(xué)生進(jìn)行有意義的活動，或運(yùn)用其他有效的課堂管理策略來預(yù)防課堂問題行為二，進(jìn)行參與式的教學(xué)教師講課時，學(xué)生的參與程度要比學(xué)生自己做課堂作業(yè)時的參與程度高

主動性的激發(fā)，因此我認(rèn)為要想使學(xué)生注意力集中到課堂上，教師要不斷地完善，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法和課堂活動，能夠很好的駕馭課堂，認(rèn)真上好每一堂課，才能夠使課堂生動有趣

前一個一強(qiáng)調(diào)課前課堂前置中的合作學(xué)習(xí)后，一個一強(qiáng)調(diào)課堂講學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，包括合作共選，成果展示，小讀評價等。該課題致力于打造生動活潑的課堂情境，課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生命生活世界，讓學(xué)生合作體驗(yàn)獲得成長

在課堂教學(xué)中，教師需要通過豐富有趣的課堂活動，輕松幽默的課堂話語和活潑的、生動的提問的方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，感受到學(xué)習(xí)漢語和中國文化帶來的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的動力和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情

課堂教學(xué)是一種師生參與的動態(tài)變化過程，每一個學(xué)生都是生動獨(dú)立的個體，是課堂上主動求知，主動探索的主體，而教師是這個變化過程的設(shè)計者，組織者，引導(dǎo)者和合作者是為學(xué)生服務(wù)的

和無私的機(jī)遇話題設(shè)置主問題教學(xué)是一眼長老式的一大心發(fā)。現(xiàn)在研究遵守特標(biāo)，深入研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，如何能夠讓我學(xué)生動起來如何當(dāng)課堂充分的有效老師把課堂進(jìn)行了極簡，就是主問題設(shè)置

課堂活動，實(shí)踐拓展等方式探索循序漸進(jìn)的體驗(yàn)性。學(xué)習(xí)在初中道德與法課堂中的實(shí)踐和創(chuàng)新關(guān)鍵詞，體驗(yàn)性，學(xué)習(xí)道德與法治教學(xué)設(shè)計，理路分析體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生個體的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，復(fù)雜，生動的教學(xué)情境

師生心靈碰撞，學(xué)習(xí)過程與學(xué)生成長意義關(guān)聯(lián)的生動突擊課堂的畫面感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所基于知識理解產(chǎn)生的豐富想象和生動表征的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生理解，新知識，加工性支持，并過得支持意義的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)不像火車一樣，按照預(yù)定的軌道行駛，在課堂教學(xué)中會伴隨著一些不可預(yù)樂的意外。面對突然闖入了飛鳥跳入的牛蛙，富有教學(xué)機(jī)制的老師不是執(zhí)行詳細(xì)而完備的教案，而是根據(jù)教學(xué)情境隨時調(diào)整教學(xué)活動，將不可預(yù)料的意外的精彩點(diǎn)綴課堂，讓課堂變得更加生動有趣。做一個有智慧的教師要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

為此，我和我的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)用了四年的時間，先后對簡約化數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)素材，選擇，課堂結(jié)構(gòu)，安排，學(xué)生動手操作和實(shí)踐，探索練習(xí)設(shè)計的策略，教師的教學(xué)調(diào)控，教學(xué)預(yù)案的執(zhí)行，課堂生成的把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的安排，教學(xué)媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用，不失素養(yǎng)的要求，教材的執(zhí)行與改造

如果將學(xué)科知識生活化作為課堂教學(xué)的主流，甚至作為課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，不但會增大學(xué)科教師轉(zhuǎn)化學(xué)科知識的難度，還會在一定程度上弱化學(xué)科知識整合力度。雖增強(qiáng)了特定知識點(diǎn)在特定生活情境中的生動性，但弱化了學(xué)科知識，在邏輯上面習(xí)慣性與系統(tǒng)性

引進(jìn)課堂內(nèi)，實(shí)際上是有機(jī)的結(jié)合了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，也真實(shí)可靠的歷史見證物，把學(xué)生帶進(jìn)了特赦的歷史情景，以直觀形象，生動和新鮮的方案有效地改變了癌板枯燥和說教式的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，也就意味著像課堂內(nèi)注入了強(qiáng)大的生命力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段