初中英語(yǔ)過(guò)程與方法

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

二，過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法，過(guò)程指應(yīng)答性，學(xué)習(xí)環(huán)境和交往體驗(yàn)方法包括基本的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，合作，學(xué)習(xí)，探究，學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)小組式學(xué)習(xí)交往式學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展過(guò)程與方法，目標(biāo)水平及常用行為動(dòng)詞

小二對(duì)過(guò)程與評(píng)價(jià)的過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程與方法課程目標(biāo)的達(dá)成，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念，規(guī)律過(guò)程中的表現(xiàn)，以及運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的表現(xiàn)

他認(rèn)為，決策過(guò)程應(yīng)該是理性決策過(guò)程與漸進(jìn)決策過(guò)程的結(jié)合，或者說(shuō)在決策過(guò)程中，既要運(yùn)用理性決策方法，也要運(yùn)用漸進(jìn)決策方法，混合掃描決策模型只將決策視為通過(guò)理性決策過(guò)程與漸進(jìn)決策過(guò)程的綜合運(yùn)用，最終解決問(wèn)題的決策模型

和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能過(guò)程與方法，情感，態(tài)度，以價(jià)值觀三個(gè)維度還出發(fā)開(kāi)設(shè)課程目標(biāo)一，知識(shí)與技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的雙機(jī)不成語(yǔ)方法目標(biāo)不成語(yǔ)方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲知識(shí)過(guò)程，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法和能力的能力發(fā)展的過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)，治水技能過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能說(shuō)的是什么，學(xué)習(xí)的結(jié)果過(guò)程與方法，說(shuō)的是能力的，提高情感態(tài)度與價(jià)值觀，說(shuō)的是一個(gè)情感的延伸

閱讀教學(xué)內(nèi)容依據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)閱讀教學(xué)有以下主要內(nèi)容指向情感態(tài)度，價(jià)值，觀、目標(biāo)的閱讀習(xí)慣，態(tài)度，指向，知識(shí)與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過(guò)程與方法

三維課程目標(biāo)指的是知識(shí)與技能過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，目標(biāo)知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得。相當(dāng)于傳統(tǒng)的雙機(jī)教學(xué)是新課程目標(biāo)的核心過(guò)程與方法，目標(biāo)突出的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程

評(píng)估比較評(píng)估的一種方法，這種評(píng)估方法和始終對(duì)比評(píng)估方法在不同之處在于選擇政策運(yùn)行過(guò)程階段范圍上的區(qū)別是中間的中的對(duì)比屏幕方法，它是選擇在政策執(zhí)行過(guò)程中而始終的話，它是選擇在政策執(zhí)行過(guò)程后，通過(guò)始終對(duì)比屏幕方法能夠基本反映出政策執(zhí)行開(kāi)始時(shí)的狀態(tài)與執(zhí)行行中的狀態(tài)的差別

過(guò)程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀

知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的雙機(jī)教學(xué)是新課程的核心過(guò)程與方法。目標(biāo)突出的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程

不敬畏的的計(jì)算方法，過(guò)程與方法就是孩子一樣，經(jīng)歷算法探究過(guò)程，體驗(yàn)乘法計(jì)算過(guò)程的方法，情感態(tài)度還是一樣培養(yǎng)，勇于探索自主學(xué)習(xí)的精神，是真獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)

批判性思維要讓學(xué)生要把這個(gè)自己對(duì)研究對(duì)象探究過(guò)程，思維方法，學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，通過(guò)反思與評(píng)價(jià)，把這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的思維方法領(lǐng)悟上升到一定的高度，形成自己的認(rèn)知策略

第一，三維課程目標(biāo)是指知識(shí)與技能過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀支持你技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的雙擊教學(xué)過(guò)程與方法，目標(biāo)突出的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)