如何讓孩子在課堂上積極舉手回答老師的提問(wèn)？

在上課的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，同時(shí)也是為了檢查孩子們的聽課情況，老師會(huì)經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)們回答。面對(duì)這種情況，有些孩子能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，有些孩子卻畏手畏腳，不敢舉手，即使偶爾舉起手來(lái)，說(shuō)起話來(lái)也是吞吞吐吐，說(shuō)了上句忘了下句。
在課堂上積極回答老師的問(wèn)題，不僅可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，還可以幫助孩子更好地理解老師所講的內(nèi)容，更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。根據(jù)調(diào)查，那些上課積極發(fā)言的孩子，也都是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子，所以作為家長(zhǎng)，我們一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣。
有時(shí)孩子不愛(ài)積極發(fā)言，是因?yàn)槿狈ψ孕拧?br/>一想到要在全班同學(xué)面前發(fā)言，這些孩子就會(huì)感到緊張、害怕。即使是精心準(zhǔn)備的發(fā)言，站起來(lái)以后也緊張得不知道該說(shuō)些什么。其實(shí)，這種情況完全可以避免，老師提出的問(wèn)題，一般都是緊貼課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的，只要上課注意聽講，大都可以回答出來(lái)，而且，就算是答錯(cuò)了，老師也不會(huì)責(zé)怪，因?yàn)槔蠋熆倳?huì)喜歡孩子積極的態(tài)度的，所謂的“害怕受到嘲笑”的心理，完全是孩子們的一種負(fù)面的心理暗示。作為父母，我們應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子不要怕錯(cuò)，要敢于思考，積極發(fā)言，即使錯(cuò)了，卻正好可以知道自己的不足，以便及時(shí)改正。
有的孩子不愛(ài)發(fā)言，則是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
有些孩子，一到老師提問(wèn)的時(shí)候就低下頭，生怕問(wèn)到自己，這些孩子常常不愛(ài)思考，坐在課堂上也是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)的效率很低。這時(shí)，作為父母，我們就要鼓勵(lì)孩子要認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，不能拖延，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)于將來(lái)的成長(zhǎng)很重要，積極參與到老師的教學(xué)當(dāng)中去，多思考、多發(fā)言，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
不僅在課堂上要積極主動(dòng)的發(fā)言，在課后，如果遇到學(xué)習(xí)上的難題、不懂的問(wèn)題，也要及時(shí)向老師請(qǐng)教。很多孩子，遇到不懂的、不會(huì)的題目，總是聽之任之，不往心里去，結(jié)果，這次不會(huì)，下次還不會(huì)，到考試的時(shí)候就會(huì)感到很麻煩。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于孩子的提高一點(diǎn)好處都沒(méi)有。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不能理解或者有疑惑的地方時(shí)，一定要向老師及時(shí)請(qǐng)教。通過(guò)這些溝通，不僅可以幫助孩子更好掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以了解別人的思路，學(xué)到別人的方法，可謂受益多多。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“可怕的不是不會(huì)，而是不問(wèn)”，“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，敢于思考，才能取得進(jìn)步!