幼兒舞蹈啟蒙教學

一、 通過舞蹈教學開發(fā)幼兒的智力

五至六歲年齡段的 兒童剛剛接觸學前教育，學習內(nèi)容比較簡單，學習負擔比較輕，其精力完全可以投入到舞蹈專業(yè)課上。在這一時期，打好專業(yè)基礎(chǔ)，等其上學之后再轉(zhuǎn)向以文化課學習為主，專業(yè)課學習為輔，相輔相成，互相促進的教學模式，這樣可以在學業(yè)和專業(yè)兩方面獲得雙豐收，促進兒童德、智、體全面發(fā)展。

五至六歲的孩子理解能力較差，特別是在同一個時間內(nèi)完成聽音樂、做動作、思考問題，這對他們來講比較困難，難以取得音樂節(jié)拍與形體動作的一致性，需要一段時間的訓練。這就要求幼兒時期的 舞蹈教學一定要從一點一滴做起，不能急于求成。

首先，要講清楚每一個動作的要領(lǐng)，并要形象生動地講解，增強他們對動作的感性認識。比如說：“側(cè)臥旁腿”和“搬腿”，動作要求雙腳和臀部成一條直線?！按筇咄取钡膭幼饕蟠笸雀克沙冢p膝用力，動力在腳背上。當時將明白了這些動作要領(lǐng)，學生好象聽懂了，然而做起動作來卻仍然不規(guī)范。例如很多孩子踢旁腿時低頭、臀部向后。毛病出在哪兒呢？我讓學生分別做動作互相看，有時選出動作正確的同學和動作錯誤的同學分別做示范動作，讓每一個同學都舉手發(fā)言，說出他們做的對的在哪兒，錯的在哪兒。這樣使每一個學生都是動腦筋想每一個動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，使他們學會說、學會做，能找出毛病和優(yōu)點，提高了他們的辨別力和鑒賞力。

其次，要講清楚動作和節(jié)奏的關(guān)系，讓孩子們明白1個8拍是怎回事。我用一樣的節(jié)奏從1數(shù)到8，算1個8拍。我一邊打節(jié)奏，一邊讓孩子們跟著我的節(jié)奏邊在心里數(shù)邊做動作，這樣動作和節(jié)奏就融為一體了。用同樣的方法，反復的訓練，直到熟練，然后合樂完成每一個動作。經(jīng)過打節(jié)奏、聽音樂，孩子們對音樂產(chǎn)生了特殊的反應，他們聽音樂馬上就能按照節(jié)奏鼓掌，手舞足蹈，反應敏捷。我曾經(jīng)給入學一年的幼兒排練東北秧歌風格的舞蹈《妞妞看戲》。剛開始，我擔心排不下來，萬萬沒想到僅僅是半個月的時間，他們就能完整的跳下來。正反挽花、前踢步、后踢步等地道的東北秧歌動作，無論在節(jié)奏上還是在場記變化上，他們都熟練的掌握了。