如何走進教育戲劇課程

對于由繪本生發(fā)出來的教育戲劇活動，教師首先要對繪本故事進行分類和解構(gòu)。
繪本分類可以從多個維度進行，可以從幼兒成長的需要出發(fā)進行主題分類，例如：自認識、家庭、社會與小區(qū)、社會上不同職能的人士、幻想、品德、情緒、食物、交通、自然環(huán)境、動物與植物、國家文化等；
也可以幼兒主要學習和發(fā)展的領(lǐng)域作為分類標準，如語言、科學、藝術(shù)、社會、健康等。
選擇不同的課程方式
繪本與戲劇都是綜合的藝術(shù)類型，現(xiàn)代幼教課程發(fā)展以整合方式為主，在此基礎(chǔ)上，存在領(lǐng)域課程（Sequenced）和綜合課程（Integrated）兩種總體思路，領(lǐng)域課程一般是在一致的教學目標下，按照主題或?qū)W習范圍平衡排列教學內(nèi)容的課程設(shè)計思路和教學方式；
綜合課程則是將學習內(nèi)容或主題進行跨領(lǐng)域的整合。
當然，兩者之間，還有很多折中的課程方式。