中學(xué)生應(yīng)試教育下的悲劇

考！考！考！老師的法寶；分！分！分！學(xué)生的命根。的確，學(xué)生對考試真是又怕又恨，可又離不開它。

有人問："是誰發(fā)明了考試？"這個答案很明確--偉大的孔老夫子。當(dāng)初的考試是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。到了隋朝，創(chuàng)建了科舉制度，選擇賢能之仕造福四方。古人曰："十年窗下無人問，一舉成名天下知。"于是讀書人為了求取功名，終年埋頭苦讀。

時代在變，考試不變。一千多年來，考試制度越來越完善。

有人說，在中國，"勝者為王，敗者為寇"體現(xiàn)得最淋漓盡致的地方便是考場。隨之出現(xiàn)的便是應(yīng)試教育。所謂"應(yīng)試教育"就是為了考試而實行的教育。

現(xiàn)在的課堂上,老師講課是為了配合考試，"考到的教，不考的不教"；學(xué)生終日沉浸在書本中是為了應(yīng)付考試，"考到的學(xué)，不考的不學(xué)"。這似乎違背了考試的意愿。

在此，社會上出現(xiàn)了許多高分低能的人。他們只會考試，沒有靈活的思維和廣博的知識，這種機器的生產(chǎn)不是很多余嗎？用高中生韓寒的話來說："這便是應(yīng)試教育的悲哀"。而那些有能力卻不擅長考試的學(xué)生只能是"叫天不應(yīng)，呼地不靈"而"怨哉！怨哉！"難道他們就沒有發(fā)展的前途了嗎？就如韓寒，一個精通四書五經(jīng)的高中生，能夠用跨越年齡的文學(xué)水平寫出暢銷于社會的書，卻無法讓社會接受他紅燈高掛的成績單。孰是人才？不是很明了嗎？

且說分數(shù)。在老師、家長和學(xué)生的眼里，成績是榮譽的象征，是頭腦聰明的表現(xiàn)，似乎只要考試成績優(yōu)秀就是好學(xué)生。因此有些學(xué)生為了走出這"高壓地帶"逃避考試，離家出走，甚至自殺?？荚囀菓?zhàn)場，他們好孤立，好無助，好絕望，一不小心就遭遇到"槍林彈雨"的襲擊，或者踩到"地雷"，乖乖地去見"上帝"。這就是應(yīng)試教育下的悲劇。

據(jù)報道，某大學(xué)的8位女大學(xué)生，共同商量著把被子拆洗一下，可是，在拆洗之后，才發(fā)現(xiàn)8人中竟然沒有一個人會縫被子。這叫人吃驚，也著實好笑。這是應(yīng)試教育所造成的不良后果――只注重升學(xué)率，卻不注重能力的培養(yǎng)．因此，在上世紀90年代出現(xiàn)了"減負"、"素質(zhì)教育"。但令人遺憾的是減負后的書包越來越重，"素質(zhì)教育"重新被擠出去，學(xué)生們還是早出晚歸，苦不堪言。歸根結(jié)蒂，都是考試惹的禍?？荚嚲褪强荚嚕y道要學(xué)生進行完"素質(zhì)教育"，然后走進考場抱出一個大鴨蛋嗎？競爭就是競爭，勝者把酒臨風(fēng)，仰天長笑；敗者滿目蕭然，感極而悲，誰愿提前出局？所以，減負減負，真是越減越"富"啊……

改革吧！有識之士們。祖國建設(shè)需要的不是高分低能和紙上談兵的人，而是有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。改革吧！為了古老神州能長屹立于世界的東方，讓我們真正拋開應(yīng)試教育吧！