問題學(xué)生教育措施案例 學(xué)生個(gè)別教育案例：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基觀點(diǎn)：

“--離開對(duì)人的整個(gè)心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的”。

——摘自《給教師的建議》第96條

一、教育案例

我班學(xué)生xx，從言行舉止來(lái)看，上課不聽老師講課，并經(jīng)常和周圍學(xué)生說(shuō)話影響課堂秩序，桌面上干干凈凈，不拿課本沒有筆，課后呼朋喚友，異常活躍，所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動(dòng)腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理，自由散漫，一不注意就從教室后門逃跑，，經(jīng)常抽煙，上課遲到，作業(yè)從來(lái)就不寫或撒謊說(shuō)忘帶了，英語(yǔ)課上當(dāng)面頂撞老師，考試門門不及格還滿不在乎，這一系列的事件讓我認(rèn)識(shí)到必須盡快拯救這個(gè)學(xué)生。

二、問題分析

作為xx的班主任，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。

該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。

1、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生出生于富裕家庭，從小就因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?、而沒有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來(lái)管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒有時(shí)間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展。可以說(shuō)，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。

2、與學(xué)校教育有關(guān)

由于從小無(wú)人管教，品行較為頑劣。入學(xué)后，經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，欺負(fù)其他同學(xué)，遭到老師和同學(xué)一致的排斥和漠視，最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”。

3、與社會(huì)環(huán)境有關(guān)

家中無(wú)人管教、學(xué)校又無(wú)人關(guān)心，最終使他把目光轉(zhuǎn)向社會(huì)。由于缺乏足夠的是非觀念，這更加助長(zhǎng)了他的頑劣性。

綜上三個(gè)方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。

針對(duì)該生的問題，該如何辦呢？應(yīng)該說(shuō)這是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。反復(fù)拜讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，本書的第96條建議給了我很大啟發(fā)，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來(lái)積極的轉(zhuǎn)化這名學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.挖掘閃光點(diǎn)

雖然該生在品行方面問題多多，但萬(wàn)事萬(wàn)物都具有兩面性的。根據(jù)他活潑好動(dòng)，號(hào)召能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓他當(dāng)了體育委員，他立即就有了使命感，起碼在體育課上有了很大進(jìn)步，自律能力有了改觀，在他的影響和帶動(dòng)下，幾名經(jīng)常和他打鬧的男生也收斂了許多。我有意在班會(huì)中表?yè)P(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通過(guò)留心的觀察我從中也明白一個(gè)道理，及時(shí)、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做個(gè)有心人。

該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識(shí)，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。

2.給予該生更多一些的關(guān)愛

我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對(duì)于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；
相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠(chéng)的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對(duì)此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法。讓他從心底意識(shí)到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。

3、依靠集體的力量

俗話說(shuō)：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來(lái)幫助、支持他。他在成績(jī)優(yōu)異的集體中會(huì)不知不覺地感到集體的壓力，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍之下，會(huì)增加他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，我認(rèn)真給他分了學(xué)習(xí)小組，日常教學(xué)中，我引導(dǎo)他把組內(nèi)其他同學(xué)當(dāng)作榜樣而不是壓力，時(shí)刻提醒他們珍惜自己在優(yōu)秀集體中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了與大家同步，他們有了緊迫感，正在更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。

4、家訪

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對(duì)該生存在的不足之處，我和該生的家長(zhǎng)進(jìn)行的徹底的溝通，并針對(duì)這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。

四、轉(zhuǎn)化成果

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說(shuō)是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過(guò)于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時(shí)完成作業(yè)；
特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說(shuō)有了翻天覆地的變化。英語(yǔ)成績(jī)也進(jìn)步很快，也變得喜歡和老師交流了，期末考試進(jìn)步了20名 。

五、案例感悟

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“--離開對(duì)人的整個(gè)心理的、精神生活的和諧影響，發(fā)展就是不可能的”。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變他的思想觀念，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”。“冰凍三尺非一日之寒”。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。我在轉(zhuǎn)化這名問題學(xué)生的過(guò)程中，感受頗深：

從宏觀角度來(lái)說(shuō)

作為一名教師，一個(gè)人類靈魂的工程師，在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的過(guò)程中，都要付出真誠(chéng)的愛?！耙獝勖恳粋€(gè)學(xué)生”無(wú)論你是優(yōu)生、或是差生，都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因?yàn)槌煽?jī)或是品行的問題而歧視、漠視學(xué)生，相反的，對(duì)于那些問題學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。

從微觀角度來(lái)說(shuō)

在具體的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，要學(xué)會(huì)利用靈活多樣的教育方式，對(duì)癥下藥；
要聯(lián)合各種教育力量和資源，共同的努力。我在轉(zhuǎn)化xx這名學(xué)生時(shí)，針對(duì)他自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他的閃光點(diǎn)，并給予大力的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，又利用班集體和家長(zhǎng)的力量共同努力，共同的探索，最終使這名這名學(xué)生，無(wú)論從學(xué)習(xí)成績(jī)，還是行為舉止上都有了一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變。我想這就是教育的力量吧！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在未來(lái)的教育生涯中，我將愿意付出更多的愛心、耐心和信心。