17歲男孩跳橋，背后是教育和情緒溝通的困局

4月17日晚上9:55分，在上海盧浦大橋上，一名男孩沖出車門從高架上跳了下去，不幸離世。

根據(jù)官方調(diào)查和母親的陳述，男孩年僅17歲，在學(xué)校里和同學(xué)發(fā)生了矛盾沖突。母親可能是因?yàn)榧?dòng)，而在馬路中央停車斥責(zé)孩子。隨后，男孩就奪門而出。僅僅數(shù)秒，就跳下了高架。

母親最后沒有趕上孩子，癱坐在高架護(hù)欄邊哭天搶地。這起不幸的事件，讓我們能在家庭教育和親子溝通層面發(fā)現(xiàn)諸多問題。而更為不幸的是，在事件中許多常見的錯(cuò)誤仍然在很多人的生活中發(fā)生。

我們樂于相信絕大多數(shù)的父母都是愛孩子的，這位痛失愛子的母親多半也是一樣的。不然，她也不會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校犯的錯(cuò)誤而批評(píng)他。

在諸多家長的眼里，批評(píng)，是為了孩子好，是為了不讓他走邪路。“如果我不愛你，我都懶得管你，誰會(huì)閑得沒事批評(píng)你”可能就是大多數(shù)父母的想法。

可惜的是，太多的家長，只有批評(píng)，沒有教育。

批評(píng)教育的權(quán)威解釋最早出現(xiàn)在《宣傳輿論學(xué)大辭典》中：以批評(píng)錯(cuò)誤為主，但決不是一味的批評(píng)，而是要在批評(píng)中進(jìn)行正面教育和啟發(fā)引導(dǎo)，使批評(píng)和正面引導(dǎo)相結(jié)合。

而很多家長做的和說的是：“因?yàn)槟?，我又被老師叫到學(xué)校了”、“你看看你……”、“你整天就知道……”。見不到絲毫的就事論事，卻上升到了人格的層面，全是孩子的錯(cuò)，完全的背道而馳。

家長應(yīng)該做的，是告訴孩子究竟錯(cuò)在哪里、解決方法和就事論事的處理意見。比如孩子爭吵打架，家長應(yīng)當(dāng)詢問事情的經(jīng)過，告知他不用任性使氣，讓老師來處理。而不是說只顧自己宣泄情緒，對(duì)孩子用“你怎么又打架了”、“天天惹事”之類的標(biāo)簽語言。

當(dāng)批評(píng)教育只剩下批評(píng)和貼標(biāo)簽的時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)為“那我就是這樣的人”。批評(píng)、加強(qiáng)標(biāo)簽認(rèn)知、行為偏頗、再被批評(píng)，就是這樣的一個(gè)惡性循環(huán)。當(dāng)孩子自甘墮落或者作出過激行為時(shí)，他可能已經(jīng)遭受到幾十幾百次的“批評(píng)”鋪墊了。

在整個(gè)事件中，我們看不到親子之間的交流和良好關(guān)系，雙方都像是在自說自話。

母親自說自話地在車外攻擊兒子。兒子在車中毫無回應(yīng)，緊接著就跳下了高架。只留下母親一個(gè)人在高架路上哭天搶地。

讓親子之間擁有良好關(guān)系，真的那么難嗎？

共情能力是由美國人本主義心理學(xué)家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯提出的概念，即Empathy。

他在自己的著作《個(gè)人形成論》中提到：我不斷地渴望去理解當(dāng)事人的當(dāng)下感受，理解他的個(gè)人情感和表達(dá)的個(gè)人意義，即達(dá)到一種敏感的共情。

事實(shí)上在教育中的共情運(yùn)用也正是如此，即同理心、理解。孩子在出現(xiàn)問題時(shí)，通常都會(huì)有比較明顯的情緒和表情反應(yīng)，比如沉悶。這時(shí)候家長可以詢問他的感受。在他回答后，就可以詢問他做出這種行為的緣由。不用多說什么，理解他的情緒，最后再發(fā)表溫和的意見。在孩子明白家長能夠理解自己后，自然就會(huì)主動(dòng)和父母維護(hù)良好的關(guān)系，加深交流。

可惜的是很多父母溝通時(shí)，拒絕理解孩子的情緒，只針對(duì)問題嘮叨，只在乎表面現(xiàn)象。孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)時(shí)內(nèi)心是怎么想的，而在事后他自己又有些什么樣的想法，這些問題他們一概不知也不想知道。完全的雞同鴨講，這樣又何來良好的親子關(guān)系，就連家庭關(guān)系，可能都難以維持。

看母親在車外對(duì)車內(nèi)兒子的責(zé)罵，似乎，以愛之名，就可以用所有惡毒的語言來交流。我只是刀子嘴而已，所以罵你逼你都是對(duì)的。這些都只是過程，我希望你有個(gè)好的結(jié)果。

這可能是世界上最惡的溝通方式，也是最難笑的笑話。

古語云，一節(jié)見則百節(jié)知矣。所謂的刀子嘴豆腐心，其實(shí)就是從來都沒有過豆腐嘴，一直是在用像刀子般的語言傷人。有人說，刀子嘴就是心里想什么直接說出來?？雌饋砗芎?，是嗎？

并不是的。在桑德拉·黑貝爾斯的著作《有效溝通》中對(duì)溝通的表述是：它是人們分享信息、思想和情感的任何方式。

它是一種分享。而刀子嘴，本質(zhì)上是“你別說話了，聽我說”和“你怎么想的，那和我無關(guān)”。發(fā)現(xiàn)了嗎，刀子嘴從根本上就破壞了溝通的原則，極為單方面和自我。除了包容的家人，是沒有人會(huì)接受這種交流方式的。因?yàn)橹挥屑胰瞬艜?huì)舍棄一部分的自尊，而其他人的交流，都會(huì)要求絕對(duì)的要求溝通平等。

長期刀子嘴的后果，除了逼壞自己的家人，就是把自己的交際圈逼入絕境。

希望在未來，教育不再充滿冰冷的批評(píng)，而是溫暖的理解和情感。雙方之間的溝通，不再嚴(yán)苛尖銳，而是寬容與和諧。

愿這樣的悲劇，不再發(fā)生。