談?wù)劇按鞲呙弊印钡男睦韺W(xué)意義所在，對班主任工作有什么啟示？

個(gè)人認(rèn)為戴高帽子的本質(zhì)其實(shí)是給予學(xué)生足夠的尊重感，或者說是通過表揚(yáng)，讓他獲得滿足感和被認(rèn)同感。這種被認(rèn)同感是一個(gè)人獲得足夠的被尊重感的前提或者基礎(chǔ)。

這樣一來，老師準(zhǔn)備給學(xué)生帶的高帽子就必須具有個(gè)體化的特色，不能是千篇一律的，要求老師從根本上去發(fā)掘一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，所有的人都一定有優(yōu)點(diǎn)，看你能不能發(fā)現(xiàn)了。比如，一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，換個(gè)角度看，他性格活潑，同學(xué)都很喜歡他，那么他就是個(gè)很善于社交的孩子，那這個(gè)也是他的優(yōu)點(diǎn)。這要求老師個(gè)人的寬容性要很高，能夠看到、包容任何不同于自己價(jià)值觀的東西，能夠接受不同價(jià)值觀的事物的存在，并從中看到他的優(yōu)點(diǎn)和好處。如果一個(gè)只對成績有要求的老師，那他一定是看不見那些成績不好的同學(xué)在其他方面優(yōu)點(diǎn)的。

說到這里，我想說現(xiàn)在我國的教育模式是以分為主的，那么老師們自然也就會(huì)以分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的優(yōu)劣，但是我個(gè)人認(rèn)為這不是教育，教育的意義在于通過老師的培養(yǎng)和教導(dǎo)，讓一個(gè)人明白如何做人、做事，成為人格健全的人。不是每個(gè)上了好大學(xué)的都是一個(gè)值得被人尊重的人。我認(rèn)為這才是教育的意義，讓每個(gè)學(xué)生走到社會(huì)上都會(huì)成為對社會(huì)有用的，值得他人尊重的人。這樣來說的話，這就要求老師本身具有健全的人格，一個(gè)人心胸狹隘的老師，教出來的學(xué)生一般都不是什么了不起的人，就算成績是全國第一，但他做人做事也一定不會(huì)很好。

希望能給你點(diǎn)小小的幫助。

帽子有多高，人的眼界因仰望而被“引伸”有多遠(yuǎn)……
所謂“志存高遠(yuǎn)”，就是因?yàn)楦哌h(yuǎn)處有頂自己心靈中羨慕并想得到的帽子。

在教育心理學(xué)中，這種作法被稱為期待效應(yīng)。也叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”。

皮格馬利翁是希臘神話中年輕的塞浦路斯國王，同時(shí)他也是一位手藝精湛的雕刻家。一次，他為雕刻一個(gè)美女石像傾注了全部心血，把她刻得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，最后自己竟情不自禁地愛上了她。為此，他日思夜想，茶飯不思，最后感動(dòng)了宙斯（天神的領(lǐng)袖），把這個(gè)石像變成了真正的美女，滿足了皮格馬利翁的愿望。

這個(gè)故事雖然只是一個(gè)美麗的神話，但是卻說明了一個(gè)心理學(xué)的原理：期望可以使被期望者向期望目標(biāo)轉(zhuǎn)化。這個(gè)原理常被應(yīng)用于教育活動(dòng)。教師較高的期望引起學(xué)生微妙而深刻的變化。人們借用古希臘神話中皮格馬利翁的典故，稱這種現(xiàn)象為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

在教育實(shí)踐有這樣的實(shí)例：美國哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個(gè)“訓(xùn)練笨鼠為聰明鼠”的實(shí)驗(yàn)。1968年他和雅各布森（A. L. Jacobson）教授把這個(gè)實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到人的身上。他們帶著一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組走進(jìn)一所普通的小學(xué)，對校長和教師說明要對學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展?jié)摿Α钡臏y驗(yàn)。在6個(gè)年級(jí)的18個(gè)班里隨機(jī)地抽取了部分學(xué)生，然后把名單提供給任課老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學(xué)生是學(xué)校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，并囑托教師在不告訴學(xué)生本人的情況下注意長期觀察。8個(gè)月后，當(dāng)他們回到該小學(xué)時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生不但在學(xué)習(xí)成績和智力表現(xiàn)上有明顯進(jìn)步，而且在興趣、品行、師生關(guān)系等方面也都有了很大的變化。自此，這一現(xiàn)象被稱為“期待效應(yīng)”或羅森塔爾效應(yīng)。

“期待效應(yīng)”是賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)，其理論價(jià)值正在得到老師們的重視。特級(jí)教師畢竟有獨(dú)到之處－－用“準(zhǔn)備100頂高帽子”隨時(shí)贈(zèng)戴的方法把賞識(shí)教育演繹得生動(dòng)活潑、具體形象。佩服！

因材施教才是真正的王道！一切教條都具有局限性，一切方法也有的定條件！
學(xué)生性格各異，這失去了可比性。有時(shí)他們只需要你一個(gè)信任的眼神！有時(shí)卻要嚴(yán)厲的斥述，同一件事放在不同性格的學(xué)生上教育方式的是不同的！教人以義，教人以道，則人自教化已！

戴高帽原指人虛榮，這老師給學(xué)生戴高帽子應(yīng)該是讓你們自信點(diǎn)吧！