孩子4歲老是動(dòng)手打人怎么辦？

上學(xué)期我們班（幼兒園小班）的浩浩，在入園前他媽媽就跟我們說浩浩有打人的習(xí)慣，讓我們注意一下，免得打擾別人家長(zhǎng)找我們麻煩。

家長(zhǎng)既然這樣說了，我們自然對(duì)浩浩就會(huì)多幾分留意。經(jīng)過觀察家長(zhǎng)說的沒錯(cuò)，浩浩的確是有打人的習(xí)慣。

但奇怪的是，他常打的幾位小朋友都是他很常常一起的好朋友。于是我們就把他和這幾名小朋友分開坐，但是發(fā)現(xiàn)他會(huì)悄悄的趁我們不注意把椅子搬過去，和這幾名小朋友坐在一起。在浩浩行為上看得出他是非常喜歡這幾位小朋友，而且在浩浩有好吃的食物也會(huì)主動(dòng)分給這幾位小朋友的。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，每一次都是這幾們小朋友一起玩時(shí)沒叫上浩浩，他就會(huì)動(dòng)手。由此看來我們已經(jīng)找到了浩浩打人的“動(dòng)機(jī)”，其實(shí)浩浩打人是無意識(shí)的，他想跟別人玩，就用手去動(dòng)一下別人，但因?yàn)闆]有控制手力度的意識(shí)，所以被大人定義他打人了，實(shí)際上他的行為沒有帶有攻擊性的，只是他很想想跟別人玩，但表達(dá)的方式錯(cuò)誤了。

后來通過一段時(shí)間里的耐心的引導(dǎo)，并給出他跟別人玩時(shí)正確表達(dá)方式，例如：可以輕輕的拉一下別人的衣服，或者說出來。經(jīng)過十多天的糾正，發(fā)現(xiàn)好幾次浩浩準(zhǔn)備動(dòng)手的時(shí)，自已很快就能有意識(shí)地把力度放的很輕，最終到孩子到朋友那里，就像“摸”一下朋友一樣。

所以對(duì)于三四歲孩子來說，他打人并不是一定帶有惡意攻擊別人的意思。我們先不要急著站在孩子對(duì)立一面，或急著去指責(zé)他的不是。其實(shí)父母過激的反應(yīng)，會(huì)引起孩子不良行為產(chǎn)生強(qiáng)化刺激，反而不利于孩子糾正錯(cuò)誤。

三四孩子處在道德感發(fā)展階段，正確面對(duì)孩子打人這個(gè)問題，才不會(huì)讓其發(fā)展成培養(yǎng)“熊孩子的溫床”，但一定要注意方式方法。因?yàn)槿羰遣徽_的方式方法，很容易成為孩子以后繼續(xù)有打人習(xí)慣的“推手”。要糾正孩子這一行為，需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，細(xì)心觀察孩子打人背后的原因。

《孩子.挑戰(zhàn)》一書寫道：如果我們想改變孩子的行為方向，必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)。否則我們幾乎難以改變他們的行為。

簡(jiǎn)單來說，打球就得先有一個(gè)球。孩子的行為有問題那肯定是有原因的。比如：

有的孩子打人是希望得到大人的關(guān)注，有的孩子打人是想跟別人玩，只是不懂得正確表達(dá)自己。有的孩子打人的，覺得這樣做很好玩。有的孩子打人是模仿大人行為的，有的孩子打人是帶有惡意的。

所有孩子的行為背后是有他的行為密碼的，我們作為爸爸媽媽，在孩子行為面前首先要耐心地觀察孩子這一行為的背后，真實(shí)的原因是什么？

找出孩子真正的原因，才更好的去解決問題。每個(gè)孩子他打人的原因都不一樣，你細(xì)心觀察，根據(jù)自家孩子實(shí)際的情況再作分析。比如發(fā)現(xiàn)孩子打人行為來自已模仿大人的，那我們先是那位說要反省個(gè)人行為的人。所以我們首先要做的就是耐心通過觀察或引導(dǎo)孩子說出行為背后原因，再做下一步。

其次，在孩子打人現(xiàn)場(chǎng)，用平靜的態(tài)度交流和表明立場(chǎng)

比如我們與孩子在外在玩，突然孩子在我們不知情情況打了人。請(qǐng)不要孩子打的小朋友哭了而護(hù)短，就開不分青紅皂白就攻擊孩子。也不要表現(xiàn)很驚訝或者不可理喻的情表情，更不要因?yàn)楹⒆右环稿e(cuò)誤，就用刻薄 的語言把孩子推到與你對(duì)立的一方。或當(dāng)場(chǎng)就大聲的指責(zé)他，又或者當(dāng)場(chǎng)就回打他，這樣的行為是不可取的。

三四歲孩子對(duì)攻擊的語言很敏感。我們的責(zé)罵反而激起孩子不愿與我們交流情緒。在孩子情緒激動(dòng)時(shí)，孩子的耳朵會(huì)選擇性的關(guān)上和不聽，這時(shí)說的再多不及簡(jiǎn)潔的語言更有效果。

所以在孩子打人現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，先要把他們拉開，再用平靜簡(jiǎn)潔的語言跟他說：朋友一起玩，不能動(dòng)手打人，跟對(duì)方的孩子及家長(zhǎng)道歉。帶孩子離開現(xiàn)場(chǎng)后還得等孩子的情緒平緩后再去交流。

重要是要用平靜的態(tài)度去交流剛才發(fā)的事，當(dāng)我們用平靜的態(tài)度去處理孩子打人的事情，讓孩子覺得和我們說話很安全，他不用因?yàn)楹ε率茇?zé)罰而有話不敢說，這樣一來方便我們更好與孩子交流，通過正確的引導(dǎo)和表明對(duì)這件事的立場(chǎng)，讓他意識(shí)到打人是不對(duì)的行為。

最后，通過跟孩子玩一個(gè)“鏡子”的游戲，讓孩子學(xué)會(huì)與他人共情，并加固孩子后續(xù)行為