如何提高農(nóng)村初中生歷史興趣的研修案例

　　教師可在課余時(shí)間有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀《上下五千年》、《中華歷史名人傳》等一些歷史小讀物，以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解；也可開展猜歷史謎語(yǔ)等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
　　二、課內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)史興趣的方法
　?。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入時(shí)，精設(shè)“懸念”，引發(fā)興趣
　　經(jīng)過(guò)課間活動(dòng)，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。因此剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力相當(dāng)不集中，而且歷史課又都安排在下午或上午的四節(jié)課，這就使學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。所以如何在上課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。由于歷史學(xué)科天生具有與其它學(xué)科及現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，這就使歷史課的課前導(dǎo)入方法很多。這時(shí)可精設(shè)“懸念”，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意適時(shí)變換教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有精神不集中、打瞌睡、講小聲話等現(xiàn)象時(shí)，證明教師當(dāng)前的教學(xué)方法已經(jīng)使學(xué)生厭煩，因此必須適時(shí)的改變教學(xué)方式。如：由聽老師講課到設(shè)置問題讓學(xué)生討論；或由帶著問題默讀到集體大聲朗讀等。
　?。ǘ┰谝惶谜n結(jié)束前設(shè)置“懸念”，保留興趣
　　教材內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。有了上一課的因，才有這一課的果。因此，在一堂課快上完之前，教師應(yīng)找出與下節(jié)課知識(shí)相聯(lián)系的地方，認(rèn)真設(shè)置懸念，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生解開這個(gè)問題的需要。例如在學(xué)完《工業(yè)革命》后，教師可設(shè)置懸念：“隨著工業(yè)革命的開展和資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，資產(chǎn)階級(jí)為了奪取政治上的權(quán)利開展了哪些革命運(yùn)動(dòng)？同時(shí)，隨著資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力的壯大，工人階級(jí)的力量也在增強(qiáng)，工人階級(jí)為了改善生活條件也開展了哪些運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)第三章的其它內(nèi)容以便找出答案。”這樣，既可使學(xué)生主動(dòng)地帶著問題去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識(shí)，又可保留學(xué)史興趣。
　?。ㄈU(kuò)大外延，把與歷史相結(jié)合的課外知識(shí)牽涉其中
　　在歷史教學(xué)中，學(xué)生往往在聽課時(shí)注意力不集中，興趣不太濃，這時(shí)，教師就要能從課文中去延伸一些課外知識(shí)，如講些名人自傳，歷史趣聞等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們歷史教師平時(shí)多看些課外知識(shí)和歷史史料，不斷豐富自身的歷史知識(shí)和見聞。
　　總之，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重。當(dāng)前我們提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更是離不開這個(gè)前提。一個(gè)好的農(nóng)村中學(xué)歷史教師，在學(xué)校硬件設(shè)施不完備的情況下，只要我們自己用心去教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，那么，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是完全可能的。